Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais

Educational Practices and the Curriculum of Basic Education in Brazil: Challenges to Teachers in the Initial Years

Prácticas educativas y currículo de educación básica en Brasil: desafíos para los profesores de los años iniciales

Publicado
2022-07-15

Este artículo tiene como objetivo brindar reflexiones sobre los desafíos que enfrentan profesoras de los años iniciales de la ense-ñanza fundamental, con relación a sus prácticas docentes y curriculares. El referente teórico de la investigación incluye estudios sobre el currículo y las prácticas educativas. La investigación, de abordaje cualitativo, incluyó entrevistas con profesoras de los años iniciales de una institución de enseñanza de la red pública municipal en una ciudad en el norte de Santa Catarina, Brasil. Por medio del análisis de contenido, los resultados resaltan la necesidad de la profesionalización de las profesoras y la auto-nomía curricular, en tanto existe la necesidad de una discusión colectiva de un proyecto educativo que comparta un currículo donde se respete la diversidad cultural y social de los niños y de la comunidad.

Palabras clave: Educational practices, Curriculum, Fundamental Education, Political Pedagogical Project (en)
Prácticas educativas, Currículo, Enseñanza Básica, Proyecto Político Pedagógico (es)
Práticas Educativas, Currículo, Anos Iniciais, Projeto Político Pedagógico (pt)

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APA

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ACM

[1]
Voigt, J.M.R., Alexandre, D. y Pillotto, S.S.D. 2022. Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais. Pedagogía y Saberes. 57 (jul. 2022), 131–142. DOI:https://doi.org/10.17227/pys.num57-13524.

ACS

(1)
Voigt, J. M. R.; Alexandre, D.; Pillotto, S. S. D. Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais. Pedagog. saberes 2022, 131-142.

ABNT

VOIGT, J. M. R.; ALEXANDRE, D.; PILLOTTO, S. S. D. Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais. Pedagogía y Saberes, [S. l.], n. 57, p. 131–142, 2022. DOI: 10.17227/pys.num57-13524. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/13524. Acesso em: 1 dic. 2022.

Chicago

Voigt, Jane Mery Richter, Dilma Alexandre, y Silvia Sell Duarte Pillotto. 2022. «Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais». Pedagogía y Saberes, n.º 57 (julio):131-42. https://doi.org/10.17227/pys.num57-13524.

Harvard

Voigt, J. M. R., Alexandre, D. y Pillotto, S. S. D. (2022) «Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais», Pedagogía y Saberes, (57), pp. 131–142. doi: 10.17227/pys.num57-13524.

IEEE

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J. M. R. Voigt, D. Alexandre, y S. S. D. Pillotto, «Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais», Pedagog. saberes, n.º 57, pp. 131–142, jul. 2022.

MLA

Voigt, J. M. R., D. Alexandre, y S. S. D. Pillotto. «Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais». Pedagogía y Saberes, n.º 57, julio de 2022, pp. 131-42, doi:10.17227/pys.num57-13524.

Turabian

Voigt, Jane Mery Richter, Dilma Alexandre, y Silvia Sell Duarte Pillotto. «Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais». Pedagogía y Saberes, no. 57 (julio 1, 2022): 131–142. Accedido diciembre 1, 2022. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/13524.

Vancouver

1.
Voigt JMR, Alexandre D, Pillotto SSD. Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais. Pedagog. saberes [Internet]. 1 de julio de 2022 [citado 1 de diciembre de 2022];(57):131-42. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/13524

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