Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado

Metacognition and Development of Literacy and Critical Thinking Skills in Second Grade Students

Metacognição e desenvolvimento de habilidades de alfabetização e pensamento crítico em alunos do segundo ano
DOI: https://doi.org/10.17227/nyn.vol7.num52-13069
Publicado
2022-01-01

Este artículo de investigación cualitativa presenta un trabajo de alcance exploratorio y descriptivo, el cual se orientó en analizar la relación entre la metacognición y el desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico, en estudiantes de segundo grado de tres instituciones educativas del sector rural y urbano de los departamentos del Huila y Bogotá, Colombia. Se utilizó como instrumentos principales la rejilla de observación a estudiantes y la entrevista semiestructurada a docentes. Como técnicas y procedimientos de análisis, se hizo uso de la codificación abierta, identificación de recurrencias, rotulación y jerarquización de hallazgos emergentes y finales y exposición de resultados mediante estadística descriptiva. Se evidenció que, al potenciar su capacidad de pensamiento estratégico, conciencia metacognitiva y autorreflexión, los estudiantes desarrollan procesos de pensamiento de orden superior más efectivos, que les permite reconocer de una mejor manera las formas de enfrentarse a los contenidos con capacidad de análisis, razonamiento e inferencia.

Palabras clave: Metacognición, motivación, autorregulación, lectoescritura, pensamiento crítico (es)
metacognição, motivação, auto-regulação, alfabetização, pensamento crítico (pt)
metacognition, motivation, self-regulation, literacy, critical thinking (en)

Artino, A. y Stephens, J. (2009). Motivación académica y autorregulación: un análisis comparativo de estudiantes de pregrado y posgrado que aprenden en línea. Elsevier Inc, volumen 12, números 3 a 4 (pp. 146-151). Recuperado de https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2009.02.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2009.02.001

Ayllón, M., Gómez, I. y Ballesta-Claver, J. (2016). Pensamiento matemático y creatividad a través de la invención y resolución de problemas matemáticos. Revista de psicología educativa Journal of Educational Psychology, vol. 4. No. 1 (pp.169-218). Recuperado de http://dx.doi.org/10.20511/pyr2016.v4n1.89 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2016.v4n1.89

Banks, M. (2010). Los datos visuales en Investigaci6n Cualitativa. Mejía Lequerica, 12. 28004 – Madrid. Ediciones Morata. Curta edición. Recuperado de https://investigacionsocialumana.files.wordpress.com/2019/10/los-datos-visuales-en-investigacic3b3n-cualitativa-marcus-banks.pdf

Bogoya, G. (2019). Expresiones territoriales en Usme: una lectura desde la rururbanidad. Nodos y Nudos, 6(47). Recuperado de https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num47-6178 DOI: https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num47-6178

Calle, G. (2019). Componentes pedagógico-didácticos en el diseño y funcionamiento de un centro de escritura digital en educación media. Nodos y Nudos, 6(47) (pp.79-96). Recuperado de https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num47-9583 DOI: https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num47-9583

Clavijo, A. (2018). De la indignación a la dignidad: procesos formativos de pensamiento crítico en contextos de educación formal escolar. Nodos y Nudos, 5(86) (pp.79-88). Recuperado de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/1249/7092 DOI: https://doi.org/10.17227/nyn.vol5.num44-1249

Colorado, D. y Guerrero, S. (2017). La formación inicial en lectura y escritura en el preescolar a través del periódico: sistematización de experiencias. Nodos y Nudos, 5(43) (pp. 47-63). Recuperado de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/8524/6467

Dávila G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales. Laurus, vol. 12 (pp. 180 – 205). Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/761/76109911.pdf

Facione, P. (2007). Pensamiento crítico: ¿qué es y por qué es importante? Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf

Flores, J. (2020) Estrategias metacognitivas para mejorar la compresión lectora, Editorial Grupo Compás, Guayaquil Ecuador, (36). Recuperado de http://142.93.18.15:8080/jspui/bitstream/123456789/507/1/listo2.pdf

Franco, Y. (2014) Tesis de Investigación. Población y Muestra. Tamayo y Tamayo. [Blog Internet] Venezuela. Recuperado de http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2011/06/poblacion-y-muestra-tamayo-y-tamayo.

Guichot, V. (2015). El «enfoque de las capacidades» de Martha Nussbaum y sus consecuencias educativas: hacia una pedagogía socrática y pluralista. Ediciones Universidad de Salamanca. Universidad de Sevilla. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social. C/ Pirotecnia, s/n. 41013 Sevilla. DOI: https://doi.org/10.14201/teoredu20152724570

López, M., Cuenca, M. y Cabrera M. (2017). La metamemoria: un recurso de aprendizaje básico en el ámbito escolar. Revista Transformaciones, vol.13 No.1. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552017000100005

Martínez, P. (2006). El método de estudio de caso estrategia metodológica de la investigación científica. Revista científica Pensamiento y Gestión, N° 20 ISSN 1657-6276. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/pensamiento/article/viewFile/3576/2301

Moreira, M. (2005). Aprendizaje significativo crítico (Critical meaningful learning) indivisa. Boletín de Estudios e Investigación (6), (pp. 83-102) Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/771/77100606.pdf DOI: https://doi.org/10.37382/indivisa.vi6.379

Osses, B. y Jaramillo, S. (2008). Metacognición un camino para aprender a aprender. Estud. Pedagóg, Vol. 34, No.1. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052008000100011 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011

Osses, S. (2007). Hacia un aprendizaje autónomo en el ámbito científico. Inserción de la dimensión metacognitiva en el proceso educativo. Concurso Nacional Proyectos Fondecyt. Proyecto Regular N°1070256. Recuperado de http://repositorio.conicyt.cl/handle/10533/182254

Tamayo, M. (2002). Proceso de investigación científica. Libro editorial Limusa, Grupo Noriega Editores, cuarta edición. Recuperado de http://evirtual.uaslp.mx/ENF/220/Biblioteca/Tamayo%20Tamayo-El%20proceso%20de%20la%20investigaci%C3%B3n%20cient%C3%ADfica2002.pdf

Tamayo, O., Zona, R. y Loaiza, Y. (2015). El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), Vol. 11 (2) (pp.111-133). Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134146842006

Tesouro, M. (2005). La metacognición en la escuela: la importancia de enseñar a pensar. Universidad de Girona. Girona. España. Educar. Recuperado de https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=342130824013

APA

Velasco-Lasso, M., Bernal-Urrego, C. Y., Castiblanco-Puentes, I. F., Mejía-Loaiza, E. E. y Conejo-Carrasco, F. (2022). Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado. Nodos y Nudos, 7(52), 59–72. https://doi.org/10.17227/nyn.vol7.num52-13069

ACM

[1]
Velasco-Lasso, M., Bernal-Urrego, C.Y., Castiblanco-Puentes, I.F., Mejía-Loaiza, E.E. y Conejo-Carrasco, F. 2022. Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado. Nodos y Nudos. 7, 52 (ene. 2022), 59–72. DOI:https://doi.org/10.17227/nyn.vol7.num52-13069.

ACS

(1)
Velasco-Lasso, M.; Bernal-Urrego, C. Y.; Castiblanco-Puentes, I. F.; Mejía-Loaiza, E. E.; Conejo-Carrasco, F. Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado. Nodos Nudos 2022, 7, 59-72.

ABNT

VELASCO-LASSO, M.; BERNAL-URREGO, C. Y.; CASTIBLANCO-PUENTES, I. F.; MEJÍA-LOAIZA, E. E.; CONEJO-CARRASCO, F. Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado. Nodos y Nudos, [S. l.], v. 7, n. 52, p. 59–72, 2022. DOI: 10.17227/nyn.vol7.num52-13069. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/13069. Acesso em: 24 abr. 2024.

Chicago

Velasco-Lasso, Marisol, Cindy Yurany Bernal-Urrego, Iván Felipe Castiblanco-Puentes, Elquin Eduar Mejía-Loaiza, y Francisco Conejo-Carrasco. 2022. «Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado». Nodos y Nudos 7 (52):59-72. https://doi.org/10.17227/nyn.vol7.num52-13069.

Harvard

Velasco-Lasso, M., Bernal-Urrego, C. Y., Castiblanco-Puentes, I. F., Mejía-Loaiza, E. E. y Conejo-Carrasco, F. (2022) «Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado», Nodos y Nudos, 7(52), pp. 59–72. doi: 10.17227/nyn.vol7.num52-13069.

IEEE

[1]
M. Velasco-Lasso, C. Y. Bernal-Urrego, I. F. Castiblanco-Puentes, E. E. Mejía-Loaiza, y F. Conejo-Carrasco, «Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado», Nodos Nudos, vol. 7, n.º 52, pp. 59–72, ene. 2022.

MLA

Velasco-Lasso, M., C. Y. Bernal-Urrego, I. F. Castiblanco-Puentes, E. E. Mejía-Loaiza, y F. Conejo-Carrasco. «Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado». Nodos y Nudos, vol. 7, n.º 52, enero de 2022, pp. 59-72, doi:10.17227/nyn.vol7.num52-13069.

Turabian

Velasco-Lasso, Marisol, Cindy Yurany Bernal-Urrego, Iván Felipe Castiblanco-Puentes, Elquin Eduar Mejía-Loaiza, y Francisco Conejo-Carrasco. «Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado». Nodos y Nudos 7, no. 52 (enero 1, 2022): 59–72. Accedido abril 24, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/13069.

Vancouver

1.
Velasco-Lasso M, Bernal-Urrego CY, Castiblanco-Puentes IF, Mejía-Loaiza EE, Conejo-Carrasco F. Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado. Nodos Nudos [Internet]. 1 de enero de 2022 [citado 24 de abril de 2024];7(52):59-72. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/13069

Descargar cita

Citaciones

Crossref Cited-by logo
0

Métricas PlumX

Visitas

485

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Licencia

Derechos de autor 2022 Nodos y Nudos

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Nodos y Nudos considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Nodos y Nudos para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.