Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global

Invisibilized Voices, Visibilized Voices: Towards an Intercultural Dialogue Between Misak Knowledge and Global Knowledge

Vozes invisibilizadas, vozes visibilizadas: rumo a um diálogo intercultural entre o saber misak e o conhecimento global

  • javier alfredo fayad sierra universidad del valle
  • Gerardo Tunubalá-Velasco Institución Educativa Misak Mama Manuela
Publicado
2021-01-01

En este artículo de reflexión se retoman diferentes elementos de investigaciones sobre racialismos en la educación y se plantean aspectos de interés sobre la educación en el contexto del pueblo misak. El proceso de dominación se basa en un mecanismo racialista y dominador que invisibiliza intencionadamente a los pueblos indígenas, quienes
plantean una salida desde el autorreconocimiento, la pervivencia y la re-existencia como pueblo. En Colombia se caracteriza el tema indígena por la continuidad de la concepción racialista del poder, que se manifiesta en la manera como los Gobiernos mantienen una mentalidad colonial ante los territorios indígenas: primero, en la hegemonía conservadora, se expide la Ley 89 de 1890, la cual entrega la educación a las órdenes religiosas
con la idea de civilizar al “salvaje”, mientras que en la República liberal del siglo xx se concibe lo mestizo como el ideal demográfico, negando las opciones de lo indígena. Antes de la Constitución de 1991 se consideraban a los indígenas como salvajes, premodernos y subalternos; luego emergieron condiciones posibles de reconocimiento
para lograr que los diferentes pueblos definan y afirmen los elementos de recuperación territorial, cultural y de autoridad que ya venían implementando desde los años setenta y ochenta. En los aspectos educativos es de gran interés la forma como se responde desde adentro de los pueblos a la violencia epistémica que desconoce las bases culturales y pedagógicas del conocimiento como pueblo, donde el pueblo misak replica a esta visión racialista construyendo una propuesta educativa propia que recupera epistemes propias de su cultura.

Palabras clave: misak education, racialism, epistemic violence, resistance (en)
educación misak, racialismo, violencia epistémica, resistencia (es)
educação misak, racialismo, violência epistêmica, resistência (pt)
javier alfredo fayad sierra, universidad del valle

profesor univalle area de pedagogia doctor en pedagogia

Gerardo Tunubalá-Velasco, Institución Educativa Misak Mama Manuela

Investigador Misak y profesor de la Institución Educativa Misak Mama Manuela. Magíster en Estudios Latinoamericanos: Diversidad cultural y Complejidad Social por la Universidad Autónoma de Madrid (España), especialista en Formulación y Evaluación de Proyectos Socio-Educativos por la Universidad Iberoamericana (Bogotá), licenciado en Historia de la Universidad del Valle

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APA

fayad sierra, javier alfredo, & Tunubalá-Velasco, G. (2021). Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global. Nodos y Nudos, 7(50), 159–172. https://doi.org/10.17227/nyn.vol7.num50-12610

ACM

[1]
fayad sierra, javier alfredo y Tunubalá-Velasco, G. 2021. Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global. Nodos y Nudos. 7, 50 (ene. 2021), 159–172. DOI:https://doi.org/10.17227/nyn.vol7.num50-12610.

ACS

(1)
fayad sierra, javier alfredo; Tunubalá-Velasco, G. Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global. Nodos Nudos 2021, 7, 159-172.

ABNT

FAYAD SIERRA, javier alfredo; TUNUBALÁ-VELASCO, G. Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global. Nodos y Nudos, [S. l.], v. 7, n. 50, p. 159–172, 2021. DOI: 10.17227/nyn.vol7.num50-12610. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/12610. Acesso em: 30 jun. 2022.

Chicago

fayad sierra, javier alfredo, y Gerardo Tunubalá-Velasco. 2021. «Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global». Nodos y Nudos 7 (50):159-72. https://doi.org/10.17227/nyn.vol7.num50-12610.

Harvard

fayad sierra, javier alfredo y Tunubalá-Velasco, G. (2021) «Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global», Nodos y Nudos, 7(50), pp. 159–172. doi: 10.17227/nyn.vol7.num50-12610.

IEEE

[1]
javier alfredo fayad sierra y G. Tunubalá-Velasco, «Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global», Nodos Nudos, vol. 7, n.º 50, pp. 159–172, ene. 2021.

MLA

fayad sierra, javier alfredo, y G. Tunubalá-Velasco. «Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global». Nodos y Nudos, vol. 7, n.º 50, enero de 2021, pp. 159-72, doi:10.17227/nyn.vol7.num50-12610.

Turabian

fayad sierra, javier alfredo, y Gerardo Tunubalá-Velasco. «Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global». Nodos y Nudos 7, no. 50 (enero 1, 2021): 159–172. Accedido junio 30, 2022. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/12610.

Vancouver

1.
fayad sierra javier alfredo, Tunubalá-Velasco G. Voces invisibilizadas, voces visibilizadas: hacia un diálogo intercultural entre el saber misak y el conocimiento global. Nodos Nudos [Internet]. 1 de enero de 2021 [citado 30 de junio de 2022];7(50):159-72. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/12610

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