Efectividad del programa piloto de intervención escolar Tejedores de Resiliencia en niños
Effectiveness of Tejedores de Resiliencia School Intervention Pilot Program in Children
Eficácia do programa piloto de intervenção escolar Tejedores de Resiliencia em crianças
Estudios recientes demuestran que la escuela es el lugar clave para desarrollar resiliencia en niños que han estado expuestos a condiciones de vulnerabilidad social. Esto a partir de programas de intervención que incorporen tanto la reducción de los factores de riesgo, como el fortalecimiento de los factores de protección, en todos los sistemas de los cuales hacen parte. Siguiendo esta línea, el objetivo de este estudio de carácter exploratorio, preexperimental, bajo el diseño pretest – intervención – postest, con un solo grupo, fue evaluar la efectividad del programa piloto de intervención escolar Tejedores de Resiliencia en los niveles de resiliencia de niños en condición de vulnerabilidad social. Para las mediciones, se utilizó el instrumento Inventario de Factores Personales de Resiliencia, el cual evalúa el constructo resiliencia general a través de cinco factores personales: autoestima, empatía, autonomía, humor y creatividad. En la implementación del programa participaron 115 niños entre 7 y 10 años ( = 8,22 s = ,646), estudiantes de grado tercero de primaria de una Institución Educativa Distrital en la ciudad de Bogotá, junto con sus padres o acudientes, las docentes directoras de curso y la comunidad circundante a la escuela, durante ocho meses. El efecto del programa se evaluó mediante diferencia de medias. Los resultados sugieren que la intervención aumentó los niveles de resiliencia general, así como los factores autoestima y humor en los estudiantes. No hubo cambios significativos en los factores de empatía, autonomía y creatividad.
resiliencia, programa de intervención, modelo ecológico, factores de protección, factores de riesgo (es)
resiliência, programa de intervenção, modelo ecológico, fatores de proteção, fatores de risco (pt)
American Psychological Association. (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (3a ed.). El Manual Moderno.
Asociación Médica Mundial. (2017). Declaración de Helsinki de la AMM - Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. https://www.wma.net/es/policies-post/declaracion-de-helsinki-de-la-amm-principios-eticos-para-las-investigaciones-medicas-en-seres-humanos/
Acevedo, V. y Mondragón, H. (2005). Resiliencia y escuela. Pensamiento Psicológico, 1(5), 21-35.
Becoña, E. (2006). Resiliencia: definición, características y utilidad del concepto. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 11(3), 125-146. doi: 1114070510
Belsky, J. (1980). Child maltreatment: an ecological integration. American Psychologist Association, 35 (4), 320-335. doi: 10.1037/0003-066X.35.4.320 DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.35.4.320
Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological models of human development. En International Encyclopedia of Education. Vol. 3, 2a ed. Oxford: Elsevier. Reimpreso en M. Gauvain y M. Cole (Eds.), Readings on the development of children, 2a ed. (1993, pp. 37-43). Freeman.
Cabrera, V. E., Aya, V. L. y Guevara, I. P. (2014). Diseño y análisis psicométrico de una escala de resiliencia en infantes. Revista de la Facultad de Medicina, 62(2), 213-220. DOI: https://doi.org/10.15446/revfacmed.v62n2.45394
Campo, R., Granados, L. F., S.J., Muñoz, L., Rodríguez, M. S. y Trujillo, S. (2012). Caracterización del avance teórico, investigativo y/o de intervención en resiliencia desde el ámbito de las universidades en Colombia. Universitas Psychologica, 11(2), 545-557 DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy11-2.cati
Casillas, J. (2008). ¿Por qué Miriam sí va a la escuela? Resiliencia en la educación básica mexicana. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 13(39), 1255-1279.
Coholic, D., Eys, M. y Lougheed, S. (2012). Investigating the effectiveness of an arts-based and mindfulness-based group program for the improvement of resilience in children in need. Journal of Child and Family Studies, 21, 883-844. doi: 10.1007/s10826-011-9544-2 DOI: https://doi.org/10.1007/s10826-011-9544-2
Comisión Nacional para la protección de los sujetos humanos de investigación biomédica y comportamental. (1979). Informe Belmont. Recuperado del sitio de Internet de Universidad de Navarra, Centro de Documentación de Bioética. http://www.bioeticayderecho.ub.edu/archivos/norm/InformeBelmont.pdf
Fiorentino, M. (2008). La construcción de la resiliencia en el mejoramiento de la calidad de vida y la salud. Suma Psicológica, 15(1), 95-113.
Gaxiola, J., Frías, M., Hurtado, M., Salcido, L. y Figueroa, M. (2011). Validación del inventario de resiliencia (ires) en una muestra del noroeste de México. Enseñanza e Investigación en Psicología, 16(1), 73-83.
González-Arratia, N. I. (2016). Autoestima y apoyo social sobre la resiliencia en niños con y sin depresión. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 3(6). http://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/603
González-Arratia, N. I. y Valdez, J. (2013). Resiliencia: Diferencias por edad en hombres y mujeres mexicanos. Acta de investigación psicológica, 3 (1), 941-955. DOI: https://doi.org/10.1016/S2007-4719(13)70944-X
Lázaro, S. (2009). Resiliencia en niños y adolescentes: revisión teórica e implicaciones para la intervención psicoeducativa en situaciones de maltrato familiar. Estudios de Psicología: Studies in Psychology, 30(1), 89-104. DOI: https://doi.org/10.1174/021093909787536254
Lemos, V., Krum, G., Gutiérrez M. y Arán-Filippetti, V. (2016). Desarrollo de una escala para evaluar recursos de personalidad asociados a la resiliencia infantil. Acción Psicológica, 13(2), 101-116. doi: https://doi.org/10.5944/ap.13.2.17821 DOI: https://doi.org/10.5944/ap.13.2.17821
Luthar, S. S., Cicchetti, D. y Becker, B. (2000). The construct of resilience: A critical evaluation andguidelines for future work. Child Development, 71 (3), 543-562. http://dx.doi.org/10.1111/1467-8624.00164. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-8624.00164
Lynch, K., Geller, S., & Schmidt, M. (2004). Multi-year evaluation of the effectiveness of a resilience-based prevention program for young children. Journal of Primary Prevention, 24(3), 335-353. DOI: https://doi.org/10.1023/B:JOPP.0000018052.12488.d1
Masten, A. (2001). Ordinary magic: resilience processes in development. American Psychologist Association, 56 (3), 227-238. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.227
Ministerio de Educación Nacional, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y Organización Internacional para las Migraciones. (2008). Tejiendo vínculos, tejiendo sueños, tejiendo vida desde la primera infancia. Cartilla para la promoción de la resiliencia familiar. https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos%20%20Bibliografia/Attachments/61/66.pdf
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Citaciones
Métricas PlumX
Visitas
Descargas
Licencia
Derechos de autor 2020 Nodos y Nudos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Nodos y Nudos considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Nodos y Nudos para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
