La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923)

DOI: https://doi.org/10.17227/ludica.num25-7022
  • Virginia Alonso Sosa Universidad de la República
  • Pablo Zinola Diez Universidad de la República
Publicado
2017-11-21

 El trabajo presenta un análisis de los primeros programas oficiales de educación física escolar del Uruguay (1911 y 1923) en relación con la gimnasia. Nos interesa el recorrido programático de este contenido, asumiendo que dichos discursos estabilizados son portavoces de un contexto particular, abiertos a ser interpretados desde nuevas miradas. A través de estos documentos, que de una u otra manera marcan los lineamientos para la enseñanza, intentamos dar cuenta del recorrido histórico y conceptual de la gimnasia para comprender qué discursos la sustentan en su conformación curricular y qué recorte se realiza de ella como campo de saber.

Palabras clave: educación física, gimnasia, escolarización del cuerpo (es)

APA

Alonso Sosa, V. y Zinola Diez, P. (2017). La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923). Lúdica Pedagógica, (25). https://doi.org/10.17227/ludica.num25-7022

ACM

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Alonso Sosa, V. y Zinola Diez, P. 2017. La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923). Lúdica Pedagógica. 25 (ene. 2017). DOI:https://doi.org/10.17227/ludica.num25-7022.

ACS

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Alonso Sosa, V.; Zinola Diez, P. La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923). Lúdica pedagog. 2017.

ABNT

ALONSO SOSA, V.; ZINOLA DIEZ, P. La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923). Lúdica Pedagógica, [S. l.], n. 25, 2017. DOI: 10.17227/ludica.num25-7022. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/7022. Acesso em: 17 abr. 2024.

Chicago

Alonso Sosa, Virginia, y Pablo Zinola Diez. 2017. «La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923)». Lúdica Pedagógica, n.º 25 (enero). https://doi.org/10.17227/ludica.num25-7022.

Harvard

Alonso Sosa, V. y Zinola Diez, P. (2017) «La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923)», Lúdica Pedagógica, (25). doi: 10.17227/ludica.num25-7022.

IEEE

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V. Alonso Sosa y P. Zinola Diez, «La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923)», Lúdica pedagog., n.º 25, ene. 2017.

MLA

Alonso Sosa, V., y P. Zinola Diez. «La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923)». Lúdica Pedagógica, n.º 25, enero de 2017, doi:10.17227/ludica.num25-7022.

Turabian

Alonso Sosa, Virginia, y Pablo Zinola Diez. «La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923)». Lúdica Pedagógica, no. 25 (enero 1, 2017). Accedido abril 17, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/7022.

Vancouver

1.
Alonso Sosa V, Zinola Diez P. La gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923). Lúdica pedagog. [Internet]. 1 de enero de 2017 [citado 17 de abril de 2024];(25). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/7022

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1. Isabel Pastorino Rodriguez, Jimena González Correa. (2023). La trama de la enseñanza. Notas para pensar las secuencias desde algunas relaciones con ejercicios de pintura. Conexões, 20, p.e022033. https://doi.org/10.20396/conex.v20i00.8670982.


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