Lúdica y convivencia: conjunción de posibilidades para maestras(os)
Play and coexistence: a combination of possibilities for teachers
El artículo presenta los resultados del proyecto de investigación experiencias lúdicas y convivencia: formación y transformación de maestros, donde se implementaron jornadas de pensamiento desde una perspectiva lúdica y dialógica a profesores y profesoras de tres instituciones rurales del departamento de Boyacá. El propósito fue resignificar los componentes de la convivencia escolar, su importancia y formas de acontecimiento en las prácticas pedagógicas. La investigación asume la perspectiva cualitativa. Se realizaron entrevistas como instrumento de recolección de información y se usó el software Atlas. Ti en tanto herramienta de análisis. Las categorías emergentes del fueron: significados en torno a convivencia escolar, formación en convivencia escolar, contexto-ruralidad, prácticas filosóficas en la infancia. Como conclusión se resalta que las experiencias lúdicas representan un impulso para generar ambientes de convivencia alrededor del cuidado de si, del otro y de lo otro, por esto, se precisa establecer estrategias que provoquen sentimientos de plenitud y emancipación, para preguntarse, cuestionar y pensar qué es la resolución de los conflictos y la sana convivencia escolar.
Formación de Profesores, Lúdica, Convivencia, Diálogo (es)
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