Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores

  • Nallivi Agray Díaz
  • Robinson Roa Acosta
Publicado
2017-12-12

Una de las cuestiones más importantes en la formación inicial de los profesionales, es la relación que se establece entre los conocimientos teóricos y los conocimientos prácticos. En el caso de los profesores, la articulación de estos conocimientos les permite tomar decisiones para la enseñanza y reflexionar sobre los fundamentos y consecuencias de su acción para la sociedad y para el campo de la didáctica.
A partir de una revisión bibliográfica, en esta ponencia se presenta una reflexión sobre cómo la articulación de la teoría y la práctica se ha convertido en un problema para el desarrollo profesional de los profesores. Cuando en la formación inicial de un docente no se promueve la reflexión sobre cómo los conocimientos pedagógicos y didácticos deben configurar su acción, la pobreza del ejercicio y su escaza investigación, se ven reflejados en un estatus profesional bajo. El documento finaliza recalcando la necesidad de consolidar un campo para la enseñanza que sea legitimado desde la construcción permanente del capital simbólico.

Palabras clave: formación inicial de docentes, conocimiento del profesor, teoría, práctica, tensión (es)

Bourdieu, P. (2003). El oficio del científico. Ciencia de la ciencia y la reflexividad. Barcelona: Editorial Anagrama. Dingwall, R. W. (2004). Las profesiones y el orden social en una sociedad global. Revista electrónica de Investigación educativa, 6(1), 01-18.

Fernández, M. (2000). La profesionalización del docente. Perfeccionamiento, investigación en el aula, y análisis de la práctica. México: Siglo Veintiuno Editores.

García, E (2006). La integración de la teoría con la práctica en la formación inicial del profesorado. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 47, 65-73

Guillén, M. (1990). Profesionales y burocracia: Desprofesionalización, proletarización y poder profesional en las organizaciones complejas. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 51, 35 - 51.

Roa, R; Vallejo, Y; Vargas, C; Zapata, P; Correa, M y Morales, G. (2011 a). Diseño de un sistema de categorías para caracterizar el conocimiento de profesores no licenciados y licenciados en Ciencias Naturales. Revista Bio-grafia: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza. Edición Extra-Ordinaria, 351- 364.

Roa, R. (2011 b). El control de la profesión docente: algunos apuntes y análisis. Revista Nodos y Nudos, 3 (31), 46-55.

Roa, R. Y Valbuena, E. (2009). Los límites de la profesión de ser profesor. Tecné, Episteme y Didaxis: TED No. Extraordinario. 4° Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias. Bogotá.

Roa, R. (2016). Configuración del conocimiento profesional didáctico y pedagógico del profesor de ciencias para la enseñanza de la biotecnología. Tesis de doctorado. Universidad Pedagógica Nacional.

APA

Díaz, N. A. y Roa Acosta, R. (2017). Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores . Bio-grafía, 10(19), 711–719. https://doi.org/10.17227/bio-grafia.extra2017-7198

ACM

[1]
Díaz, N.A. y Roa Acosta, R. 2017. Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores . Bio-grafía. 10, 19 (dic. 2017), 711–719. DOI:https://doi.org/10.17227/bio-grafia.extra2017-7198.

ACS

(1)
Díaz, N. A.; Roa Acosta, R. Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores . Bio-grafía 2017, 10, 711-719.

ABNT

DÍAZ, N. A.; ROA ACOSTA, R. Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores . Bio-grafía, [S. l.], v. 10, n. 19, p. 711–719, 2017. DOI: 10.17227/bio-grafia.extra2017-7198. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/7198. Acesso em: 29 mar. 2024.

Chicago

Díaz, Nallivi Agray, y Robinson Roa Acosta. 2017. «Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores ». Bio-grafía 10 (19):711-19. https://doi.org/10.17227/bio-grafia.extra2017-7198.

Harvard

Díaz, N. A. y Roa Acosta, R. (2017) «Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores », Bio-grafía, 10(19), pp. 711–719. doi: 10.17227/bio-grafia.extra2017-7198.

IEEE

[1]
N. A. Díaz y R. Roa Acosta, «Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores », Bio-grafía, vol. 10, n.º 19, pp. 711–719, dic. 2017.

MLA

Díaz, N. A., y R. Roa Acosta. «Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores ». Bio-grafía, vol. 10, n.º 19, diciembre de 2017, pp. 711-9, doi:10.17227/bio-grafia.extra2017-7198.

Turabian

Díaz, Nallivi Agray, y Robinson Roa Acosta. «Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores ». Bio-grafía 10, no. 19 (diciembre 12, 2017): 711–719. Accedido marzo 29, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/7198.

Vancouver

1.
Díaz NA, Roa Acosta R. Tensiones entre teoría y práctica a propósito de la formación inicial de los profesores . Bio-grafía [Internet]. 12 de diciembre de 2017 [citado 29 de marzo de 2024];10(19):711-9. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/7198

Descargar cita

Citaciones

Crossref Cited-by logo
0

Métricas PlumX

Visitas

1987

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos más leídos del mismo autor/a