A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia

Basil Bernstein’s Theory: Possible Paths for Research in Geography Teaching

La teoría de Basil Bernstein: posibles caminos para la investigación sobre enseñanza de la geografía
DOI: https://doi.org/10.17227/Anekumene.2016.num11.8044
  • Daniel Luiz Stefenon Universidade Estadual do Centro Oeste
  • Sonia Maria Vanzella Castellar Universidad de São Paulo
Publicado
2016-02-23

La teoría de Basil Bernstein (1981, 1996, 1999) presenta elementos importantes para reflexionar sobre el problema de las desigualdades educativas que ocurren en las escuelas, especialmente en el ámbito de sociedades marcadas por profundas desigualdades sociales. El presente texto destaca de su producción la teoría de los códigos, los diferentes discursos sujetos a la transformación pedagógica y la teoría del dispositivo pedagógico, con el fin de proponer diferentes categorías de análisis y posibles caminos para la investigación en la enseñanza de la geografía. Al discutir las categorías relaciones inter/intradisciplinarias, discursos verticales y horizontales, discursos instructivos y regulatorios, secuenciación y ritmo, entre otras posibilidades, este texto presenta alternativas teóricas y metodológicas para focalizar los discursos curriculares, sus diferentes formas de recontextualización en el espacio de la escuela y el papel de esta institución en la democratización de los accesos al conocimiento y al mundo de manera amplia e irrestricta.

Palabras clave: Basil Bernstein, educational inequalities, curriculum, research geography teaching (en)
Basil Bernstein, desigualdades educativas, currículum, investigación, enseñanza de la geografía (es)
Basil Bernstein, desigualdades educacionais, currículo, pesquisa, ensino de geografia (pt)
Daniel Luiz Stefenon, Universidade Estadual do Centro Oeste

Professor de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Geografia da Universidade. Estadual do Centro Oeste (Unicentro), Campus de Irati, Paraná, Brasil.

Sonia Maria Vanzella Castellar, Universidad de São Paulo

Professora Livre Docente em Metodologia do Ensino de Geografia da Faculdade de Educação da USP. Possui graduação em Geografia pela Universidade de São Paulo (1984), mestrado em Didática pela Universidade de São Paulo (1990) e doutorado em Geografia (Geografia Física) pela Universidade de São Paulo (1996). Lidera o grupo de Pesquisa GEPED - Grupo de Estudo e Pesquisa em Didática da Geografia e Práticas Interdisciplinares, credenciado no CNPq. Possui pesquisa nas áreas de Formação de Professores, Educação Geográfica, Cartografia Escolar, Didática da Geografia, Educação em espaços formais e não-formais de aprendizagem. Participa do Grupo de Pesquisa de Investigadores Latino Americanos em Didática da Geografia - REDLADGEO - e editora da revista ANEKUMENE do grupo REDLADGEO.

APA

Luiz Stefenon, D. y Vanzella Castellar, S. M. (2016). A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia. Anekumene, (11), 48–56. https://doi.org/10.17227/Anekumene.2016.num11.8044

ACM

[1]
Luiz Stefenon, D. y Vanzella Castellar, S.M. 2016. A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia. Anekumene. 11 (ene. 2016), 48–56. DOI:https://doi.org/10.17227/Anekumene.2016.num11.8044.

ACS

(1)
Luiz Stefenon, D.; Vanzella Castellar, S. M. A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia. Anekumene 2016, 48-56.

ABNT

LUIZ STEFENON, D.; VANZELLA CASTELLAR, S. M. A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia. Anekumene, [S. l.], n. 11, p. 48–56, 2016. DOI: 10.17227/Anekumene.2016.num11.8044. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8044. Acesso em: 19 abr. 2024.

Chicago

Luiz Stefenon, Daniel, y Sonia Maria Vanzella Castellar. 2016. «A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia». Anekumene, n.º 11 (enero):48-56. https://doi.org/10.17227/Anekumene.2016.num11.8044.

Harvard

Luiz Stefenon, D. y Vanzella Castellar, S. M. (2016) «A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia», Anekumene, (11), pp. 48–56. doi: 10.17227/Anekumene.2016.num11.8044.

IEEE

[1]
D. Luiz Stefenon y S. M. Vanzella Castellar, «A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia», Anekumene, n.º 11, pp. 48–56, ene. 2016.

MLA

Luiz Stefenon, D., y S. M. Vanzella Castellar. «A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia». Anekumene, n.º 11, enero de 2016, pp. 48-56, doi:10.17227/Anekumene.2016.num11.8044.

Turabian

Luiz Stefenon, Daniel, y Sonia Maria Vanzella Castellar. «A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia». Anekumene, no. 11 (enero 1, 2016): 48–56. Accedido abril 19, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8044.

Vancouver

1.
Luiz Stefenon D, Vanzella Castellar SM. A teoria de Basil Bernstein: caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia. Anekumene [Internet]. 1 de enero de 2016 [citado 19 de abril de 2024];(11):48-56. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8044

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