7B010 Participação de comunidades escolares na recuperação de mata ciliar: uma iniciativa discente
O presente artigo refere-se ao recorte de uma pesquisa de mestrado em Ensino de Ciências, que abordou um problema socio-ambiental local como tema-gerador de um projeto de Educação Ambiental. Alunos do 9º ano de uma escola pública de Brasília criaram estratégias para recuperar a mata ciliar do córrego Guará e convidaram as escolas que fazem parte do contexto do córrego para participar de uma ação de reflorestamento. Para compreender os reflexos, no âmbito escolar, da participação das comunidades escolares e as impressões docentes sobre iniciativa de alunos para tratar as causas ambientais, professoras foram convidadas a participar de uma entrevista. Os resultados revelam que a abordagem prática do currículo escolar, a valorização ambiental local, a formação para cidadania e a inversão do papel professor-aluno, foram alguns dos aspectos positivos dessa ação.
Almeida, P. N. de. (1987). Educação Lúdica: Técnicas e Jogos Pedagógicos. 5.ed. São Paulo: Loyola.
Cousin, C. da S. (2013). Pertencimento ao lugar e a formação de educadores ambientais: um diálogo necessário. VII EPEA- Encontro Pesquisa em Educação Ambiental, Rio Claro, São Paulo, 1-15.
Freire, P. (2014). Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. (49.ªed.). Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra.
Guimarães, M. (2004). Educação Ambiental Crítica. In: Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Ministério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental, Brasília, Brasil, 25-34.
Loureiro, C.F.B. (2004). Educação ambiental e gestão participativa na explicitação e resolução de conflitos. In: Gestão em Ação, vol. 7, 37-50.
Sauvé, L. (2005). Uma cartografia das correntes em Educação Ambiental. In: SATO, Michèle; CARVALHO, Isabel C. Moura (Orgs.). Educação Ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed, 17-44.
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Visitas
Descargas
Licencia
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.