S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente

  • María Mercedes Callejas Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales
  • Jessica Paola Vega Gómez Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales
Publicado
2018-11-23

Se presenta una propuesta realizada con estudiantes de grado décimo en relación con los ejes uno y dos del proyecto CYTPENCRI[1], en la cual se aplican instrumentos didácticos para desarrollar el pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente.  Para el pretest y postest se seleccionan siete cuestiones del Test de Halpern y se diseña la SEA “El mundo de los compuestos inorgánicos en el ambiente”, con base en el modelo argumentativo de Toulmin. Reconocer que la argumentación fortalece el aprendizaje de la naturaleza de la ciencia, es dar a los estudiantes las oportunidades para construir, comunicar y evaluar los conocimientos a través de procesos argumentativos

 

[1] Educación de las competencias científica, tecnológica y pensamiento crítico mediante la enseñanza de temas de naturaleza de ciencia y tecnología

Palabras clave: : Pensamiento crítico; Argumentación; naturaleza de la ciencia; aprendizaje; compuestos inorgánicos (es)
Beltrán, M.J. y Torres, N. Y. (2009). Caracterización de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de educación media a través del test HCTAES. Zona Próxima No. 11, Universidad del Norte, p. 66-85
García-Carmona, Antonio; Vázquez Alonso, Ángel y Manassero Mas, Maria Antonia. (2012). Comprensión de los estudiantes sobre naturaleza de la


ciencia: análisis del estado actual de la cuestión y perspectivas. Enseñanza de las ciencias, 30(1), pp. 23-34
Pinochet, J. (2015). El modelo argumentativo de Toulmin y la educación en ciencias: una revisión argumentada. Ciência & Educação (Bauru) [en linea] 21 (Abril-Junio): [Fecha de consulta: 10 de mayo de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=251038426004> ISSN 1516-7313
Tamayo, O. (2017). Interacciones entre naturaleza de la ciencia y pensamiento crítico en dominios específicos del conocimiento. Enseñanza de las Ciencias, No. Extraordinario, 521-525
Toulmin, S. (2007). Los usos de la argumentación. Barcelona: Península

APA

Callejas, M. M. y Vega Gómez, J. P. (2018). S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Extraordin), 1–5. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9191

ACM

[1]
Callejas, M.M. y Vega Gómez, J.P. 2018. S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Extraordin (nov. 2018), 1–5.

ACS

(1)
Callejas, M. M.; Vega Gómez, J. P. S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2018, 1-5.

ABNT

CALLEJAS, M. M.; VEGA GÓMEZ, J. P. S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Extraordin, p. 1–5, 2018. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9191. Acesso em: 19 abr. 2024.

Chicago

Callejas, María Mercedes, y Jessica Paola Vega Gómez. 2018. «S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extraordin (noviembre):1-5. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9191.

Harvard

Callejas, M. M. y Vega Gómez, J. P. (2018) «S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Extraordin), pp. 1–5. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9191 (Accedido: 19 abril 2024).

IEEE

[1]
M. M. Callejas y J. P. Vega Gómez, «S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Extraordin, pp. 1–5, nov. 2018.

MLA

Callejas, M. M., y J. P. Vega Gómez. «S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extraordin, noviembre de 2018, pp. 1-5, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9191.

Turabian

Callejas, María Mercedes, y Jessica Paola Vega Gómez. «S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. Extraordin (noviembre 27, 2018): 1–5. Accedido abril 19, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9191.

Vancouver

1.
Callejas MM, Vega Gómez JP. S403 Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 27 de noviembre de 2018 [citado 19 de abril de 2024];(Extraordin):1-5. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9191

Descargar cita

Visitas

443

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Licencia

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.