6B017 Contextos educativos e formação docente: concepções de professores de Ciências sobre questões culturais
A abordagem de questões culturais contribui para a compreensão de relações que envolvem a discriminação e o preconceito no ambiente escolar. O objetivo desta pesquisa foi analisar contribuições da abordagem de questões culturais na formação docente. A metodologia teve natureza qualitativa e foi aplicado um questionário a docentes que lecionavam na educação básica. Os professores afirmaram ser o preconceito étnico-racial o prevalente na escola em que atuavam. As respostas dos professores indicaram que eles não tiveram formação no curso de licenciatura para lidar com questões culturais e que os saberes necessários para atuarem nesta perspectiva foram desenvolvidos no decorrer de sua experiência docente. Aponta-se a relevância de processos formativos comprometidos com fundamentos e estratégias para os professores lidarem com as diferenças na escola.
GABRIEL, C.T. (2013) Conhecimento escolar, cultura e poder: desafios para o campo do currículo em “tempos pós”. In: MOREIRA, A.F.B.; CANDAU, V.M.F. (Org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 10ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, p. 212-245.
GIL, A.C. (2002) Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, p. 175.
GOMES, N.L. (2013) A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei 10.639/03. In: MOREIRA, A.F.B.; CANDAU, V.M.F. (Org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 10ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, p. 67-89.
JACOB, E.K. (2004) Classification and categorization: a difference that makes a difference. Library Trends, 52 (3): 515-540.
LAMEGO, C.R.S. (2018) Ensino de Ciências e Biologia, diálogos entre disciplinas e abordagens culturais: saberes e processos formativos no cotidiano de uma escola. Dissertação de Mestrado, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, p. 175.
MINAYO, M. C. de S. (2004) Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 23ª ed. Petrópolis, RJ. Vozes, p. 108.
MONTEIRO, A.M.F.C. (2005) Formação docente: território contestado. In: MARANDINO, M.; SELLES, S.E.; FERREIRA, M.S.; AMORIM, A.C. (Org.). Ensino de Biologia: conhecimentos e valores em disputa. Niterói-RJ: Eduff, p. 208.
MONTEIRO, A.M.F.C. (2003) Entre saberes e práticas: a relação de professores com os saberes que ensinam. In: 26ª Reunião Anual da ANPED, Poços de Caldas-MG, p. 1-12.
MORAES, R. (1999) Análise de conteúdo. Revista Educação, Porto Alegre, 22 (37): 7-32.
MOREIRA, A.F.B.; CANDAU, V.M. (2003) Educação escolar e cultura(s): construindo caminhos. Revista Brasileira de Educação, 23: 156-168.
QUEIROZ, P.P.; NEVES, F.H.G. (2017) Sociologia escolar e culturas: reflexividade crítica e educação intercultural. Revista Interdisciplinar em Cultura e Sociedade, São Luís, 3 – Número especial: 79-98.
SAAVEDRA, A.; LUCINDA, M.C.; RAMIREZ, J.; SOUZA, M.; GUERZOLA, M.; MORGADO, P.; SACAVINO, S.; CANDAU, V.M.F. In: CANDAU, V.M.F. (Org.) (2003) Somos tod@s iguais? Escola, discriminação e educação em direitos humanos. Rio de Janeiro: DP&A, p. 174.
TARDIF, M. (2014) Saberes docentes e Formação Profissional. 17ª ed. Petrópolis: Ed. Vozes, p. 325.
TARDIF, M.; RAYMOND, D. (2000) Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Revista Educação & Sociedade, 21 (73): 209-244.
WALSH, C. (2009) Interculturalidad crítica y educación intercultural. In: Seminario Interculturalidad y Educación Intercultural, La Paz, p. 1-18
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Visitas
Descargas
Licencia
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.