9A014 A Polêmica da Fosfoetanolamina na Formação Inicial de Professores de Química: Reflexões sobre Comunicação e Ética na Ciência

  • Marcelo Giordan gabriel.saraiva.gomes@usp.br
  • Gabriel S Gomes Universidade de São Paulo (FE-USP)
  • Isabela L. A Dourado Instituto de Química da Universidade de São Paulo (IQ-USP)
  • João G. F. Romeu Instituto de Química da Universidade de São Paulo (IQ-USP)

Resumen

Alguns objetivos para o Ensino de Ciências na Educação Básica são a compreensão do seu funcionamento e a forma como se divulgam seus produtos. Aliado a esse objetivo, trazer temas que promovam o engajamento dos estudantes e passíveis de problematização sociocientífica se coloca como necessário para dar sentido aos objetos estudados em sala de aula. Destarte, a ação docente é fundamental para a implementação desses tópicos, aspecto que merece destaque na formação inicial e continuada de professores de Química. O presente trabalho mostra como a polêmica da liberação da fosfoetanolamina no Brasil pode contribuir como tema problematizador para o planejamento do ensino de Química, bem como suscitar discussões acerca dos meios pelos quais a comunidade científica tem seus produtos divulgados para o público em geral a partir de um minicurso produzido por licenciandos em Química

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Referencias

GIORDAN, M (2013). Computadores e linguagens nas aulas de Ciências. Ijuí, Brasil: Unijuí.
PÉREZ, L. F. M. e CARVALHO, W. L. P. (2012) Contribuições e dificuldades da abordagem de questões sociocientíficas na prática de professores de Ciências. Educação e Pesquisa, 38(3), 727 – 741.
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Publicado
2018-11-22
Cómo citar
Giordan, M., Gomes, G. S., Dourado, I. L. A., & Romeu, J. G. F. (2018). 9A014 A Polêmica da Fosfoetanolamina na Formação Inicial de Professores de Química: Reflexões sobre Comunicação e Ética na Ciência. Tecné Episteme Y Didaxis TED, (Extraordin), 1-5. Recuperado a partir de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9164