2B017 O Museu da Terra e da Vida e o ensino de ciências nos anos inicias: uma proposta didática para a formação continuada de professores

Cristiane Pscheidt
Leonir Lorenzetti

O artigo analisa as contribuições de um Curso de Formação Continuada para professores de Ciências Naturais nos anos iniciais, desenvolvida no Museu da Terra e da Vida, parte expositiva do Cenpaleo, na Cidade de Mafra-SC. Um curso de formação continuada, composto em seis módulos integrados, com duração 20 horas planejado e desenvolvido com 13 professores da Rede Municipal de Mafra. Os resultados indicam que o curso contribui para o domínio conceitual, para a compreensão da relação escola e museu e para a articulação das atividades do ensino nos anos iniciais com as atividades desenvolvidos no Museu da Terra e da Vida.

Pscheidt, C., & Lorenzetti, L. (2018). 2B017 O Museu da Terra e da Vida e o ensino de ciências nos anos inicias: uma proposta didática para a formação continuada de professores. Tecné Episteme Y Didaxis TED, (Extraordin). Recuperado a partir de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8915
Chagas, I. (1993). Aprendizagem não formal/formal das ciências. Relações entre os museus de ciência e as escolas. Revista de Educação, 3 (1), 51-59.
Cordeiro, M. L. & Tomio, D. (2017). O Museu de Ecologia Fritz Müller: tessituras para educação científica e a pesquisa. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 10(1), 169-198.
Lucindo, N. I. (2014). O Professor no Museu: o que revela uma ação de extensão do Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG. Caminho Aberto: revista de extensão do IFSC, 1, 13-22.
Marandino, M. (2001). Interfaces na relação museu-escola. Caderno Catarinense de Ensino de Física, 18 (1), 85-100, abr.
Marandino, M. et al. (2003). A educação não formal e a divulgação científica: o que pensa quem faz? IV Encontro Nacional De Pesquisa Em Educação Em Ciências, Bauru, São Paulo, Brasil: ABRAPEC.
Martins, L. C. (2006). A relação museu/escola: teoria e prática educacionais nas visitas escolares ao Museu de Zoologia da USP. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil.
Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2006). Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação, 12 (1), 117-128.
Pscheidt, C. (2018). Contribuições de um curso de formação continuada para a promoção da alfabetização científica no museu da terra e da vida. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências). Universidade Federal do Paraná, Paraná, Brasil.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Article Details