Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos

  • Cristiano B Moura
  • Vanessa S. Oliveira
Publicado
2017-10-13
Autores defendem que alguns dos objetivos do ensino de ciências atualmente são o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos; produção de reflexões e de conhecimento e construção da autonomia para a tomada de decisões cientificamente informadas. Isso envolve problematizar os modelos científicos e estudar os seus contextos e processos de produção. Por esse motivo, é fundamental familiarizar os estudantes com os processos de avaliação e crítica pelos quais se constitui a ciência. Com este objetivo, o presente trabalho traz o relato de uma atividade exploratória proposta a alunos de duas escolas do Rio de Janeiro, tendo como tema o efeito Leidenfrost. As respostas dos alunos foram organizadas em categorias a partir das quais são traçadas possibilidades para o trabalho do professor em sala de aula e delineadas tendências aparentes nos dois contextos educacionais.
Palabras clave: Formação Científica, Efeito Leidenfrost, Ensino de Química, Epistemologia (es)

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APA

Moura, C. B. y Oliveira, V. S. (2016). Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4838

ACM

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Moura, C.B. y Oliveira, V.S. 2016. Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (ago. 2016).

ACS

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Moura, C. B.; Oliveira, V. S. Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2016.

ABNT

MOURA, C. B.; OLIVEIRA, V. S. Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2016. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4838. Acesso em: 18 abr. 2024.

Chicago

Moura, Cristiano B, y Vanessa S. Oliveira. 2016. «Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4838.

Harvard

Moura, C. B. y Oliveira, V. S. (2016) «Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos», Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4838 (Accedido: 18 abril 2024).

IEEE

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C. B. Moura y V. S. Oliveira, «Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, ago. 2016.

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Moura, C. B., y V. S. Oliveira. «Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto de 2016, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4838.

Turabian

Moura, Cristiano B, y Vanessa S. Oliveira. «Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos». Tecné, Episteme y Didaxis: TED (agosto 13, 2016). Accedido abril 18, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4838.

Vancouver

1.
Moura CB, Oliveira VS. Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de agosto de 2016 [citado 18 de abril de 2024];. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4838

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