El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje

DOI: https://doi.org/10.17227/ted.num24-1083
  • Diana Lineth Parga Lozano
  • William Manuel Mora Penagos
Publicado
2008-07-01
Este artículo es una continuidad de trabajos anteriores relacionados con la necesidad de profesionalizar el diseño curricular en química (Mora y Parga, 2005), la construcción de tramas histórico–epistemológicas por niveles evolutivos (Mora y Parga, 2007) y la necesidad de construir un modelo investigativo sobre la formación permanente del profesorado de química (Parga, Mora y Martínez, 2007). Este documento muestra, primero, las diferencias entre la propuesta de Shulman (1986) y sus seguidores, con los planteamientos de Chevallard (1991) y el grupo die de la Universidad de Sevilla, acerca de los fundamentos que definen el Conocimiento Didáctico del Contenido, cdc; segundo, se propone una síntesis de la ideas fundamentales para la identificación de las Representaciones de Contenido, ReCo, y los Repertorios de Experiencia Profesional Didáctica, ReEpd, (Loughran, Berry y Mulhall, 2006) como herramientas de identificación del cdc del profesorado y de estrategias de desarrollo profesional didáctico; por último, se proponen algunos fundamentos conceptuales sobre cómo elaborar Tramas Didácticas, td, como esenciales para el diseño de unidades didácticas de enseñanza–aprendizaje en química.

APA

Parga Lozano, D. L. y Mora Penagos, W. M. (2008). El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (24). https://doi.org/10.17227/ted.num24-1083

ACM

[1]
Parga Lozano, D.L. y Mora Penagos, W.M. 2008. El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. 24 (jul. 2008). DOI:https://doi.org/10.17227/ted.num24-1083.

ACS

(1)
Parga Lozano, D. L.; Mora Penagos, W. M. El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2008.

ABNT

PARGA LOZANO, D. L.; MORA PENAGOS, W. M. El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. 24, 2008. DOI: 10.17227/ted.num24-1083. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1083. Acesso em: 25 abr. 2024.

Chicago

Parga Lozano, Diana Lineth, y William Manuel Mora Penagos. 2008. «El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º 24 (julio). https://doi.org/10.17227/ted.num24-1083.

Harvard

Parga Lozano, D. L. y Mora Penagos, W. M. (2008) «El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (24). doi: 10.17227/ted.num24-1083.

IEEE

[1]
D. L. Parga Lozano y W. M. Mora Penagos, «El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º 24, jul. 2008.

MLA

Parga Lozano, D. L., y W. M. Mora Penagos. «El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º 24, julio de 2008, doi:10.17227/ted.num24-1083.

Turabian

Parga Lozano, Diana Lineth, y William Manuel Mora Penagos. «El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. 24 (julio 1, 2008). Accedido abril 25, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1083.

Vancouver

1.
Parga Lozano DL, Mora Penagos WM. El conocimiento didáctico del contenido en química: integración de las tramas de contenido histórico–epistemológicas con las tramas de contexto–aprendizaje. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 1 de julio de 2008 [citado 25 de abril de 2024];(24). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1083

Descargar cita

Citaciones

Crossref Cited-by logo
1

1. Mariana Muñoz-Galván, Kira Padilla. (2024). Pedagogical content knowledge about the sustainability of high school chemistry and biology teachers. Journal of Environmental Studies and Sciences, https://doi.org/10.1007/s13412-024-00919-z.


Métricas PlumX

Visitas

2807

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Licencia

Derechos de autor 1969 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.

Artículos más leídos del mismo autor/a

1 2 3 > >>