TY - JOUR AU - Martínez Pineda, María Cristina AU - Soler Martin, Carolina PY - 2015/06/14 Y2 - 2024/03/29 TI - Formación y acción pedagógica de los maestros: vínculos entre educación y justicia social JF - Folios JA - Folios VL - 0 IS - 42 SE - Artículos DO - 10.17227/01234870.42folios17.27 UR - https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/3157 SP - 17.27 AB - <p>Si entendemos la formación como un campo en el que se cruzan planos y múltiples vectores de fuerza, y al maestro como un sujeto de saber y poder en devenir constante, las preguntas que atraviesan las reflexiones son: ¿es posible que, desde el microescenario social que es la escuela, se deconstruyan formas de exclusión y desigualdad social y se promuevan iniciativas orientadas al reconocimiento y la participación de los excluidos? ¿Qué desafíos se presentan para la formación de maestros? El texto asume una lectura crítica frente a realidades que hoy gobiernan la escuela y que redefinen el quehacer del maestro por la “función docente”. Apuesta por reposicionar la escuela y el maestro como constructores de una cultura de la no exclusión y como agenciantes de justicia social. El primer apartado sitúa de manera panorámica algunas problematizaciones acerca de la formación de maestros; el segundo expresa tensiones y desafíos que se consideran estructurales para que la escuela reconozca comunidades históricamente excluidas y trabaje por su inclusión efectiva; por último, se esbozan algunas ideas también problematizadoras y esperanzadoras que buscan estrechar vínculos entre acciones educativas y justicia social a partir de la formación y acción pedagógica de los maestros.</p> ER -