2024-03-29T10:39:52Z
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/oai
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/559
2020-09-08T23:35:42Z
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"100113 2010 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Una investigación sobre el tinglado: el deporte como asunto académico y el boxeo como tema antropológico
Quitián Roldán, David
Explorar las connotaciones socioculturales, de una práctica corporal intensa como el boxeo, resultó una aventura académica de dimensiones insospechadas. Quizá suene exagerado afirmarlo así, pero no se puede negar que eso es, en el fondo, lo que buscan todas las indagaciones antropológicas: desentrañar el adn cultural que fundamenta folclores particulares y universales. Hallar en la aldea el genoma de la civilización. El presente artículo reseña el paso a paso de un trabajo de grado (tesis) propuesto y desarrollado en la maestría de antropología de la Universidad Nacional de Colombia. Cómo un tema sin tradición en ciencias sociales y cómo un deporte tan oscuro y poco estudiado como el pugilato fueron abordados debe provocar, al menos, curiosidad académica. De contera, examinar la metodología (una etnografía), el basamento teórico (plagado de citas literarias, musicales y cinematográficas) y los hallazgos, puede ilustrar no sólo de las dificultades y oportunidades de un trabajo de este tipo, sino animar al sondeo de otros caminos en la escritura de textos científicos. Finalmente, ubicar el deporte como hecho social total y, dentro de él, al boxeo, contribuye a superar el rezago intelectual que suponía que los deportes eran temas baladíes que nada tenían que decirnos de lo que somos. Síntesis de lo que significa el boxeo para los colombianos en dónde el lenguaje también se sube al ring.
Universidad Pedagógica Nacional
2010-01-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 15 (2010): Recreación y lúdica (ene-jun)
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Derechos de autor 1969 Lúdica Pedagógica
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2020-09-08T23:35:41Z
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"100113 2010 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Quiero ser futbolista: elecciones ocupacionales de jóvenes en la localidad 4 de Bogotá - San Cristóbal
Uribe Sarmiento, John
Rojas, Claudia
El texto discute las elecciones ocupacionales de jóvenes populares de Bogotá, cuestionando las nuevas formas de trabajo que articulan algunas características del ocio. Se analiza el papel del aparato escolar y de la televisión como influencias sobre las elecciones ocupacionales juveniles, preguntando por las nuevas formas de alienación en juego.
Universidad Pedagógica Nacional
2010-01-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 15 (2010): Recreación y lúdica (ene-jun)
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Derechos de autor 1969 Lúdica Pedagógica
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2020-09-08T23:35:41Z
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"100113 2010 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Longitud de zancada, frecuencia del paso y dinámica de la velocidad de corredoras de velocidad del Norte del Cauca
Villamarín Menza, Samuel
Las particularidades biodinámicas de la carrera de velocidad constituyen un factor determinante en el logro de altos desempeños deportivos y deben ser estudiados desde temprana edad, cuando aún se puede seleccionar al atleta para la modalidad en la que pueda expresar mejor su potencialidad. En este estudio se investigaron las variables de longitud, número y frecuencia del paso, las velocidades parciales y medias de 45 atletas velocistas de los municipios de Santander de Quilichao y Puerto Tejada, Cauca, con edades que oscilan entre los 12 y los 18 años, las cuales participan en los juegos intercolegiados y eventos de la Federación Colombiana de Atletismo. Para el estudio se midió en la pista de atletismo de carbonilla, la longitud de cada paso, el tiempo en 10 tramos en la distancia de 100 m., y el tiempo total en esta distancia. A partir de estas mediciones se calcularon las velocidades parciales y medias, la frecuencia y número de pasos, por tramos y los valores promedios para cada atleta, así como también se efectuaron cálculos por grupos de edad. Con ello se trata de identificar las características de la dinámica de la velocidad, el comportamiento de la curva del paso, etc.
Universidad Pedagógica Nacional
2010-01-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 15 (2010): Recreación y lúdica (ene-jun)
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"100113 2010 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Conocimiento profesional de los profesores de Educación Física colombianos y mexicanos, sobre actividad física
Calderón García, Alberto
Alzate Lubo, Ramiro
La actividad física se ha convertido a través de los últimos años, en un movimiento que ha tomado fuerza en el campo conceptual y disciplinar de la educación física, trayendo como consecuencia su incorporación dentro de los programas de promoción de la salud y prevención dela enfermedad, a nivel latinoamericano y mundial con el fin de contribuir al mejoramiento de los estilos de vida de sus habitantes, mejorar sus condiciones de convivencia y, en términos generales, incrementar los niveles de calidad de vida de la población. En este sentido, este ejercicio investigativo nos muestra una pequeña mirada del conocimiento profesional que tienen los profesionales de la educación física y el deporte acerca de la actividad física en dos países latinoamericanos (México y Colombia) y de sus principales variables para su desarrollo de manera exitosa.
Como resultado es posible evidenciar algunas similitudes y diferencias que existen en torno a este conocimiento de contenido propio de la educación física a través de un estudio comparativo de pares que se desempeñan en los países mencionados, de esta manera contribuir a la construcción de un nuevo conocimiento unificado que permita la consolidación de un modelo pedagógico y didáctico propio de los maestros de la educación física y el deporte, enriqueciendo a su vez no sólo su conocimiento disciplinar sino también su Conocimiento Pedagógico General y el Conocimiento Didáctico del Contenido (cdc) factores fundamentales en la estructuración del conocimiento profesional del los profesores de educación física.
Universidad Pedagógica Nacional
2010-01-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 15 (2010): Recreación y lúdica (ene-jun)
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2020-09-08T23:35:41Z
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"100113 2010 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Tendencias de la Educación Física escolar. Análisis desde la confrontación
Mosquera Mateus, Libardo
Al hablar de la enseñanza de la Educación Física nos tenemos que referir, entre otros aspectos, a los contenidos que hacen parte del currículo del área. A pesar de exitir algunas diferencias entre los programas de educación física de acuerdo a las particularidades presentes en cada institución, hay algunos contenidos que son comunes y representativos de las clases en el ámbito escolar. El presente texto, muestra algunos análisis sobre las tendencias y sus contenidos desarrollados en la educación física escolar, y plantea algunas inconsistencias entre lo que señala la teoría de dichas tendencias con lo que en verdad acontece en la práctica, entendida como el acto educativo propiamente dicho, es decir, lo qué se enseña en la clase.
Universidad Pedagógica Nacional
2010-01-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 15 (2010): Recreación y lúdica (ene-jun)
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2020-09-08T23:35:41Z
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"100113 2010 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Hacia una metódica de carácter problémico en la clase de Educación Física
Molano, Miguel
Robayo, Mauricio
Feliciano, Diana
Camacho, Guillermo
El presente escrito parte de una revisión de diversos enfoques problémicos, hacia el fundamento de una metódica de carácter problémico en la clase de Educación Física, retomando como fuentes de problematización: el movimiento en sí, la interacción con el compañero(s), la comprensión de las situaciones de juego o de instrucciones, y la actitud personal frente a las situaciones planteadas en clase. Con estas se estructura un conjunto de estrategias para situaciones problémicas, que son desarrolladas en clase. De su aplicación se desprenden unas moralejas a tener en cuenta.
Universidad Pedagógica Nacional
2010-01-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 15 (2010): Recreación y lúdica (ene-jun)
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2020-09-08T23:35:40Z
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"100113 2010 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Elogio del movimiento (parte II )
Díaz Velasco, Andres
Para continuar el informe de la investigación que se cuestiona por el “sentido” del movimiento y sus implicaciones en el “devenir histórico”, el presente artículo presenta distintas formas de “tratarlo” presuponiéndolo como factum de las relaciones conectivas de los cuerpos en el “mundo físico” que éstos “componen”. Estos tratamientos apenas se esbozan como posibilidades de “comprensión” que permiten reorientar el quehacer de la educación física, en tanto que área escolar, hacia la “enseñanza y viabilización” de otras formas de vivir (otras formas de moverse) como una alternativa distinta a los dos discursos más importantes sobre la motricidad y especificidad de la educación física. Por su puesto, los alcances superan la temporalidad y espacialidad de esta área escolar, pero no con ello la demeritan.
Universidad Pedagógica Nacional
2010-01-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 15 (2010): Recreación y lúdica (ene-jun)
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Derechos de autor 1969 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/787
2020-09-08T23:35:49Z
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"090701 2009 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
PREVALENCIA DE SOBREPESO Y OBESIDAD EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE, CALI, 2008.
Villamarin Menza, Samuel
El objetivo es determinar la prevalencia de sobrepeso y obesidad en los estudiantes de pregrado de la Universidad del Valle. Se midieron 336 estudiantes jóvenes y adultos jóvenes, 148 mujeres y 188 varones. Se calculó el IMC, el índice C/C y el porcentaje de grasa por las ecuaciones de Pollock, Wilmore y Fox, y McArdle, Katch y Katch. Los resultados presentan valores promedio de IMC de 22,49 para mujeres; en los hombres el promedio es de 23,07. El índice C/C presenta promedio de 0,74 para mujeres; los hombres, presentan un promedio de 0,83. En la medida del perímetro de la cintura, las mujeres presentan en promedio 68,81 cm. y en los hombres el valor promedio es de 77,08 cm. El porcentaje de grasa se calculó por medio de tres ecuaciones utilizando 2, 3 y 7 pliegues, se registraron los siguientes promedios: en mujeres 26,05 y 26,27% con las ecuaciones de Pollock y cols. y 22,21% con la ecuación de McArdle y cols. En los hombres los promedios de grasa son 17,89 y 18.45% con Pollock y cols. y 14,61% con McArdle y cols. En conclusión, el sobrepeso se encuentra en el 13,5% de los casos de las mujeres; en los hombres es del 18,6%. Los casos que presentan obesidad, son el 1,35% de las mujeres; mientras que en los hombres es del 1,06%. Se halló alta correlación entre el IMC y el % de grasa, 0,77 para mujeres y 0,80 para hombres, lo que sugiere que este índice está influenciado en gran medida por la grasa corporal.
Universidad Pedagógica Nacional
2009-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 14 (2009): Lúdica Pedagógica (jul-dic)
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2020-09-08T23:35:49Z
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"090701 2009 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
COMPARACIÓN DE DOS PRUEBAS DE RESISTENCIA AERÓBICA CONTINUA E INTERMITENTE EN CONDICIONES DE ALTURA INTERMEDIA EN ÁRBITROS DE FÚTBOL
Gamboa Carmona, William Orlando
Mendoza Romero, Darío
El árbitro de futbol tiene un nivel de exigencia cada vez mayor, es, por eso, que la Federación Internacionalde Fútbol Asociado Fifa aplica un test para evaluar el rendimiento físico y busca unosindicadores para tener un control sobre ellos. El árbitro de fútbol realiza una distancia de 9 a 13kilómetros durante un partido, en los que no está corriendo seguidamente y tiene pausas de descanso,es por eso que el árbitro debe ser evaluado con un test que se asemeje a lo que recorre en unpartido de fútbol. Por estas razones, esta investigación pretende dar respuesta al interrogante de:¿Existen diferencias en el rendimiento de jueces de fútbol medido en el YYTRI y el test de Cooper?
Universidad Pedagógica Nacional
2009-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 14 (2009): Lúdica Pedagógica (jul-dic)
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Derechos de autor 1969 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1363
2020-09-08T23:35:36Z
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"110813 2011 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
EL CONFLICTO: UNA ALTERNATIvA DE FORMACIÓN EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
Aguirre-Loaiza, Héctor Haney
Vanegas Forero, Lady Carolina
La clase de educación física es un escenario provisto para el encuentro y el desencuentro, donde
confluyen acuerdos, disensos y conflictos, que se sitúan en distintas dimensiones del ser humano
y convergen en el espacio escolar. El presente artículo aborda aspectos teóricos relacionados con la
Educación, que también están asociados a la Psicología Educativa y a la manera como el conflicto
entrama diversos factores y subrayando los elementos socio-culturales que se aproximan al fenómeno
del conflicto en la clase de Educación Física. De este modo, los conflictos son nutridos y sustentados
a partir de los factores socio-culturales y las relaciones que tienen lugar en el mundo cotidiano, como
aquellos dados en el entorno familiar, los medios de comunicación, el grupo de pares y los modelos
sociales que se visualizan en el desarrollo del aprendizaje social. También se destaca la oportunidad
de recalcar el conflicto como abanico expresado en alternativas formativas dentro de la clase de
educación física..
Universidad Pedagógica Nacional
2011-08-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 16 (2011): Deporte, pedagogía y cultura (jul-dic)
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2020-09-08T23:35:36Z
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"110813 2011 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
LOS ROSTROS y LAS HUELLAS DEL jUEGO
Durán Chiappe, Sandra Marcela
La investigación se desarrolla en el programa de educación infantil de la Universidad PedagógicaNacional y pretende identificar, comprender y reflexionar sobre las creencias de ocho profesoras dedos Jardines Infantiles de Secretaría de Integración Social (SDIS) cuyo horizonte pedagógico es eltrabajo en inclusión social. Este es un estudio de carácter cualitativo, que profundiza en un caso paradarle prioridad a lo que dicen y hacen las docentes en su práctica cotidiana. Se utilizaron instrumentospara la recolección de la información como registro en vídeo, entrevistas y talleres de devolución. Losresultados conducen, entre otras, a las siguientes conclusiones: las creencias sobre juego que hoytienen las maestras están permeadas por las experiencias, interacciones, y contextos de infancia.
Universidad Pedagógica Nacional
2011-08-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 16 (2011): Deporte, pedagogía y cultura (jul-dic)
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Derechos de autor 1969 Lúdica Pedagógica
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2020-09-08T23:35:36Z
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"110813 2011 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
INNOvACIÓN, PERSONAL BRANDING y CALIDAD PROFESIONAL: NUEvOS RETOS ANTE LA INDUSTRIA DEL FITNESS
Beltrán Navarrete, Javier
En la actualidad, dos hechos socioculturales han ido deteriorando la salud de las personas a nivelmundial: el sedentarismo y los malos hábitos alimenticios. Estas son dos de las causas principalesdel alarmante incremento de patologías como obesidad, hipertensión, cardiopatías y complicacionesosteomusculares, entre otra gran variedad de problemas físicos y psicológicos. Ante esta realidad, hasurgido la necesidad y oportunidad de consolidar empresas, programas, proyectos y/o políticas quevelen por la prevención y promoción de la salud, teniendo como eje la cultura física. En ese contexto,es importante analizar cuáles son los nuevos retos a los que se enfrentan los actuales y futuros profesionalesde la EducaciónFísica, la Recreacióny el Deporte en salud pública y los requerimientoscada
vezmás exigentes en la industriadel fitness que se encuentraen constantedesarrollo.
Universidad Pedagógica Nacional
2011-08-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 16 (2011): Deporte, pedagogía y cultura (jul-dic)
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2020-09-08T23:35:36Z
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"110813 2011 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
NACER, CRECER, REPRODUCIRSE y MORIR ALGUNAS CLAvES ETNOGRÁFICAS DEL CAPITALISMO CONTEMPORÁNEO
Uribe Sarmiento, John Jairo
o Bernal Bernal, Hernán Francisco
Quitián Roldán, David Leonardo
Este artículo presenta los resultados de la investigación Usos y concepciones del tiempo, desarrollada
en el grupo de investigación Lúdica, cuerpo y sociedad de la Universidad Pedagógica Nacional. Se
discuten los usos y conceptos en torno al ciclo vital a través del capitalismo contemporáneo. También
se analizan los vínculos de creación entre la construcción cultural del cuerpo, el yo y el tiempo. Luego,
se describe la relación entre el capitalismo y la subjetividad. Finalmente, se desarrolla la proposición
del ciclo vital como ciclo de consumo y producción.
Universidad Pedagógica Nacional
2011-08-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 16 (2011): Deporte, pedagogía y cultura (jul-dic)
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2020-09-08T23:35:36Z
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"110813 2011 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Lúdica
Madzirov, Nikola
Echeverría, Adán
.
Universidad Pedagógica Nacional
2011-08-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 16 (2011): Deporte, pedagogía y cultura (jul-dic)
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Derechos de autor 1969 Lúdica Pedagógica
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2020-09-08T23:35:35Z
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"110813 2011 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Lúdica
Varela, Liliana
.
Universidad Pedagógica Nacional
2011-08-13 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 16 (2011): Deporte, pedagogía y cultura (jul-dic)
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Derechos de autor 1969 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1780
2020-09-08T23:31:46Z
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"120412 2012 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Situación de los recursos humanos de actividad física y deporte en los ayuntamientos de la comunidad valenciana (España)
Martínez Serrano, Gustavo
Conselleria de Educación, Formación y Empleo
Campos Izquierdo, Antonio
FCCAFD-INEF Madrid,
Universidad Politécnica de Madrid
Pablos Abella, Carlos
Universidad Católica
de Valencia San Vicente Mártir
Mestre Sancho, Juan Antonio
Universidad Católica
de Valencia San Vicente Mártir
Los recursos humanos de la actividad física y del deporte de los ayuntamientos de la Comunidad Valenciana, tienen como una de sus finalidades el fomento de la actividad físico-deportiva en el municipio correspondiente, a través de la elaboración y ejecución de actividades y programas de promoción del deporte, dirigidos a todos los sectores de la población y prestando una atención especial al deporte escolar, a las personas discapacitadas y a las personas mayores, por lo que representa un campo de interés científico y social que requiere ser investigado. Mediante una metodología cuantitativa de corte descriptivo y el empleo de la entrevista estandarizada como instrumento de recogida de información, se reproducen aquellas características más relevantes observadas en la Comunidad Valenciana. Los resultados describen que las personas que trabajan en funciones físico-deportivas en los ayuntamientos son mayoritariamente hombres, que desarrollan una amplia variedad de funciones, fundamentalmente docencia de actividad física y/o deporte y tareas de organización y coordinación, y en situaciones laborales dispares. Asimismo, el estudio revela que la gran mayoría desea continuar en su trabajo actual, habiendo conseguido su puesto laboral a través de su biografía personal o curriculum vitae y teniendo fundamentalmente titulación deportiva de entrenador o monitor.
Universidad Pedagógica Nacional
2012-04-12 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 17 (2012): Pedagogía, prácticas corporales y subjetivación (ene-jun)
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Derechos de autor 2012 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1785
2020-09-08T23:31:45Z
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"120412 2012 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Antece dentes y perspectivas investigativas del conocimiento profesional docente en actividad fisica, en el ámbito comunitario
Durán Camelo, Víctor Hugo
Universidad Pedagógica Nacional
El presente artículo tiene como propósito exponer la revisión inicial de antecedentes investigativos con miras a la formulación de tesis de grado, en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, vinculando tres categorías de análisis: conocimiento profesional (CP), actividad física y desarrollo comunitario. Para dicha indagación se tuvo en cuenta la búsqueda documental en diferentes medios como: bases de datos especializadas (Redalyc, Eric y ProQuest, SciELO, etc.), revistas académicas, libros, ampliación de bibliografía e investigaciones relevantes sobre el tema en mención. Los resultados indican, por una parte, la insuficiencia de producción académica que vincule las categorías señaladas; por otra parte, ubica los estudios sobre el CP principalmente en el ámbito escolar y, por ende, en docentes que desarrollan su labor en instituciones educativas, excluyendo el ámbito comunitario como un lugar para la comprensión e indagación sobre CP. Por lo tanto, se infiere que la presente revisión de antecedentes abre posibilidades investigativas para la producción de nuevo conocimiento, tanto en el campo del CP como el de la actividad física comunitaria.
Universidad Pedagógica Nacional
2012-04-12 00:00:00
application/pdf
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/1785
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 17 (2012): Pedagogía, prácticas corporales y subjetivación (ene-jun)
spa
Derechos de autor 2012 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1786
2020-09-08T23:31:45Z
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"120412 2012 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Concepciones pedagógicas y didácticas de las políticas, planes, programas y proyectos de actividad física a nivel local y nacional
Calderón García, Alberto
Universidad Pedagógica Nacional
Puentes Torres, Olegario de Jesús
Universidad Pedagógica Nacional
Durán Camelo, Víctor Hugo
Universidad Pedagógica Nacional
Alzate Lubo, Ramiro Andrés
Universidad Pedagógica Nacional
Barinas Prieto, Gloria Viviana
Universidad Pedagógica Nacional
Esta investigación, desarrollada en 2008 por el grupo investigación Gestión y Pedagogía de la Actividad Física -GPAF-, de la Universidad Pedagógica Nacional, indagó acerca de las concepciones pedagógicas y didácticas que atraviesan las políticas, planes, programas y proyectos de actividad física en contextos nacionales, a partir de un abordaje multidimensional y multisectorial. Teniendo en cuenta los objetivos y características del estudio planteado, se utilizaron los siguientes métodos: a) análisis del discurso pedagógico, b) análisis documental del marco legislativo, político y administrativo, c) análisis comparativo de las diferentes posturas conceptuales actuales de actividad física, d) análisis descriptivo de la categorización y tabulación de los instrumentos y e) análisis documental y comparativo de los programas exitosos de actividad física en la Guajira, Bogotá y Antioquia. Con los resultados de la intervención metodológica se detectó poca importancia de los constructos de pedagogía y didáctica en la política social, como una forma de intervención del Estado en la sociedad civil para fomentar servicios y brindar programas de actividad física, y lograr un cambio en el orden social donde se evidencie la reducción de factores de riesgo en salud. Además, los hallazgos indicaron que en la actualidad las políticas, planes, programas y proyectos desarrollados por el Estado colombiano, se construyen y desarrollan desde una perspectiva más administrativo-asistencialista que limita en parte las intenciones educativas, las estrategias pedagógicas y didácticas relacionadas con la práctica social de la actividad física.
Universidad Pedagógica Nacional
2012-04-12 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/1786
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 17 (2012): Pedagogía, prácticas corporales y subjetivación (ene-jun)
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Derechos de autor 2012 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1787
2020-09-08T23:31:44Z
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"120412 2012 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Representaciones sociales e imaginarios en torno a la escuela, la recreación, el tiempo libre y el ocio en tres escuelas de la ciudad de Bogotá
Carreño Cardozo, Juan Manuel
Univesidad Pedagógica Nacional
Universidad de la Salle
Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana
Universidad Pedagógica Nacional
Gutiérrez Africano, Pompilio
Universidad Pedagógica Nacional
Este escrito presenta el informe de resultados de la primera etapa del proyecto de investigación Pedagogía y metodología de la recreación en la escuela, la cual se centra en analizar los imaginarios de los estudiantes y las representaciones sociales de los maestros de tres instituciones escolares de la ciudad de Bogotá, sobre las categorías de escuela, recreación, ocio y tiempo libre.
Universidad Pedagógica Nacional
2012-04-12 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/1787
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 17 (2012): Pedagogía, prácticas corporales y subjetivación (ene-jun)
spa
Derechos de autor 2012 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1789
2020-09-08T23:31:44Z
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"120412 2012 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Indicadores antropométricos y de condición física para la selección de jóvenes futbolistas vallecaucanos
Ramos Sepúlveda, Jeison Alexander
Universidad del Valle
Con el objetivo de formular criterios de orientación y selección deportiva a partir de indicadores antropométricos y de condición física en jóvenes futbolistas, se evaluaron 119 jugadores (12,30 y 16,73 años) de las divisiones menores del club América de Cali organizados en 5 grupos, en dependencia a la edad cronológica. Por medio del análisis factorial -técnica de componentes principales- se diseñaron modelos característicos de selección deportiva para cada grupo, elaborando la respectiva tabla de calificación para cada variable incluida en el modelo. La estatura (cm), mesomorfia y el consumo máximo de oxígeno fueron incluidos en cada modelo, ya que alcanzaron un alto peso factorial en cada uno; además, se incluyeron el salto largo (cm), agilidad Illinois (seg) y el tiempo para la distancia en 20 metros (seg). El 17% de los jugadores en cada categoría presenta un comportamiento destacado, ya que alcanzaron más de 6 puntos en cada variable incluida en el modelo de selección.
Universidad Pedagógica Nacional
2012-04-12 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/1789
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 17 (2012): Pedagogía, prácticas corporales y subjetivación (ene-jun)
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Derechos de autor 2012 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1790
2020-09-08T23:31:43Z
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"120412 2012 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Representaciones sociales que tienen los docentes del programa de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional sobre las competencias propias de su saber disciplinar
Pérez Ferro, Luis Carlos
Universidad Pedagógica Nacional
Arenas Molina, Martha
Universidad Pedagógica Nacional
López Domínguez, Sonia
Universidad Pedagógica Nacional
La investigación que se presenta describe las representaciones sociales que tienen los docentes del programa de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional sobre las competencias propias de su saber disciplinar. Los presupuestos referenciales gravitan sobre la propuesta teórica de Moscovici y sus desarrollos ulteriores. Se utiliza el enfoque plurimetodológico, que refiere a la utilización de métodos interrogativos y asociativos basados en la expresión verbal. Los sujetos participantes del estudio son maestros de la Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Los resultados mostraron que el núcleo central del corpus de la representación de la competencia se asocia a términos como: pensamiento complejo, capacidad, desarrollo, formación y aprehensión. Los docentes de Educación Física de la UPN concentran gran parte de su trabajo en el desarrollo de competencias básicas, circunscritas, fundamentalmente, a procesos cognitivos.
Universidad Pedagógica Nacional
2012-04-12 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/1790
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 17 (2012): Pedagogía, prácticas corporales y subjetivación (ene-jun)
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Derechos de autor 2012 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1791
2020-09-08T23:31:43Z
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"120412 2012 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Actividad física y salud, indicadores de programas de Educación Física de alta calidad en la escuela a partir del conocimiento de los profesores
Calderón García, Alberto
Universidad Pedagógica Nacional
Múltiples escritos critican la escasa o ninguna existencia de la educación física escolar en Colombia, por ausencia de profesores calificados, intensidad horaria y frecuencia mínima y poca aplicación de lineamientos y orientaciones curriculares-disciplinares. Esto perjudica la calidad de la educación en ese contexto, pues la educación física contribuye a la formación de hábitos saludables y a lograr beneficios sociales, psicológicos, fisiológicos, etc., que inciden en el aprendizaje de las diferentes áreas del conocimiento. Este artículo evaluó preliminarmente el grado de calidad de los currículos de Educación Física de básica primaria de algunas instituciones escolares, a partir del conocimiento práctico de los profesores sobre competencias relacionadas con actividad física y salud, para establecer la necesidad imperiosa de su replanteamiento. Con base en el enfoque descriptivo (Briones, 1998), cuya metodología es de carácter cuali-cuantitativo, y la aplicación de un instrumento a profesores seleccionados de escuelas/colegios participantes, se obtuvieron resultados que verificaron la situación problemática planteada. Acudiendo a documentación internacional sobre programas de Educación Física de calidad, se elaboró una matriz con las sugerencias más pertinentes para solucionar la problemática encontrada en el diagnóstico, que finalmente fue sometida a un panel de expertos quienes diligenciaron la matriz.
Universidad Pedagógica Nacional
2012-04-12 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/1791
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 17 (2012): Pedagogía, prácticas corporales y subjetivación (ene-jun)
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Derechos de autor 2012 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2170
2020-09-08T23:31:36Z
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"130701 2013 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
EL ESTILO ACTITUDINAL: UNA PROPUESTA PARA TODOS Y TODAS DESDE LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
Pérez Pueyo, Ángel
Universidad de León
Este artículo presenta la metodología denominada estilo actitudinal, que consigue, desde el desarrollo
de la responsabilidad grupal y la responsabilidad individual, la inclusión de todos y todas en la clase de
educación física sin requerir del alumnado actitudes de condescendencia, y buscando el logro individual
desde la perspectiva de lo motriz. De este modo, el documento se organiza comenzando por
una introducción que presenta los cuatro conceptos básicos que sustentan la propuesta, como son:
capacidad, competencia, competencia básica y evaluación formativa. Se continúa con la relación entre
la atención a la diversidad, los alumnos de necesidades específicas de apoyo educativo y la educación
física, afrontando posteriormente el desarrollo y explicación de los fundamentos del denominado
estilo actitudinal a través de sus tres componentes fundamentales: la organización secuencial hacia
las actitudes, las actividades corporales intencionadas y los montajes finales. Se continúa con algunos
ejemplos de logros imposibles de alumnos con necesidades. Para finalizar, se plantean unas conclusiones
que parten de los resultados obtenidos en la investigación con la que vio la luz la metodología y el
análisis de las mejoras generadas en los últimos años.
Universidad Pedagógica Nacional
2013-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2170
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 18 (2013): JUEGO, CULTURA Y NUEVAS PEDAGOGÍAS (jul-dic)
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Derechos de autor 2014 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2172
2020-09-08T23:31:35Z
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"130701 2013 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
DIFERENCIAS EN AUTOCONCEPTO FÍSICO EN ESCOLARES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
Fraile Aranda, Antonio
Universidad de Valladolid
Catalina Sancho, Javier
Universidad de Valladolid
El autoconcepto es la percepción y opinión que tenemos de nosotros mismos. Se forma a partir de las
experiencias y relaciones que establecemos con el medio, y en su configuración desempeñan un papel
muy destacado los refuerzos ambientales y de las personas significativas. Es muy importante conocer
cómo es el autoconcepto de los alumnos de primaria y secundaria para, con la intervención docente,
propiciar su desarrollo y estructurar una imagen ajustada de ellos mismos en estos periodos críticos
en la formación de este constructo. Analizamos la influencia de las variables sexo, edad, institución y
práctica de actividad física sobre el autoconcepto físico en alumnos de primaria y secundaria. Apreciamos
la existencia de diferencias destacadas en función de estas variables.
Universidad Pedagógica Nacional
2013-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2172
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 18 (2013): JUEGO, CULTURA Y NUEVAS PEDAGOGÍAS (jul-dic)
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Derechos de autor 2014 Lúdica Pedagógica
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2020-09-08T23:31:34Z
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"130701 2013 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
DEPORTES EXTREMOS EN EL DISCURSO MEDIÁTICO DE LAS SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS
Huertas Ruiz, Joaquín Darío
Universidad de San Buenaventura
El presente trabajo tiene tres partes: en un primer momento, se analiza la concepción hermenéutica
de texto y discurso, desde la perspectiva ricoeuriana, prestando atención a la lectura de algunos fenómenos
sociales que no han sido considerados como textos, pero que parecen hacer la transición hacia
esta categoría de comprensión. En segundo lugar, se presenta el fenómeno de los deportes extremos
y se lo analiza como texto y manifestación popular. En tercer lugar, se busca comprender los alcances
de esta lectura en la comprensión de fenómenos sociales de creciente importancia en nuestro tiempo.
Universidad Pedagógica Nacional
2013-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2173
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 18 (2013): JUEGO, CULTURA Y NUEVAS PEDAGOGÍAS (jul-dic)
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Derechos de autor 2014 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2174
2020-09-08T23:31:34Z
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"130701 2013 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
PRÁCTICAS DOCENTES Y EXPECTATIVAS DE LOS EMPLEADORES. UNA MIRADA A SUS RELACIONES EN PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Pérez Ferro, Luis Carlos
Universidad Pedagógica Nacional
López Domínguez, Sonia
Universidad Pedagógica Nacional
Arenas Molina, Martha
Universidad Pedagógica Nacional
El sentido general de la indagación consistió en la descripción de la práctica docente del licenciado
en educación física de la UPN y la expectativa que los empleadores tienen de ella. Se establecieron las
posibles correlaciones. El marco general de la teoría implicó la propuesta de formación por competencias.
Se utilizó el enfoque cualitativo y se reunieron las características de los tipos descriptivo y
correlacional. Las expectativas de los empleadores basadas en las competencias y categorías como la
comunicación verbal, comunicación no verbal y corporal, evaluación, planificación de la clase, estilo
de enseñanza y la relación maestro alumno, según el método estadístico utilizado, son cumplidas por
los empleadores, tal como se evidenció en las observaciones realizadas a la práctica pedagógica.
Universidad Pedagógica Nacional
2013-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2174
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 18 (2013): JUEGO, CULTURA Y NUEVAS PEDAGOGÍAS (jul-dic)
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Derechos de autor 2014 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2177
2020-09-08T23:31:32Z
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"130701 2013 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
Pachón Moreno, José Orlando
Universidad Pedagógica Nacional
Perafán Echeverri, Gerardo Andrés
Universidad Pedagógica Nacional
En el presente trabajo se expondrá una breve reseña de cuatro maneras específicas de aproximación
al conocimiento profesional del profesor, a partir de asumir que lo que se enseña se lleva a la escolaridad
para ser enseñado; no es el mismo conocimiento que se produce en comunidades académicas
científicas, sino que suceden históricamente procesos de reelaboración, representación o creación
que bien pueden plantearse, desde sentidos diferentes, como transposiciones didácticas, según los
términos de Chevallard (1991). Estas cuatro maneras son: el conocimiento didáctico de contenido,
el conocimiento profesional mayoritario, el conocimiento profesional del profesor como sistema de
ideas integradas y el conocimiento profesional especifico del profesorado asociado a la construcción
de categorías particulares.
El artículo ahonda un poco en las dos últimas, en especial en la cuarta, por considerarlas como las más
claras opciones hacia la construcción del conocimiento que los profesores hacen en sus prácticas educativas.
Necesariamente estas reflexiones se orientarán hacia el conocimiento profesional específico
que el profesor de educación física produce en su praxis educativa.
Universidad Pedagógica Nacional
2013-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 18 (2013): JUEGO, CULTURA Y NUEVAS PEDAGOGÍAS (jul-dic)
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Derechos de autor 2014 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2565
2020-09-08T23:31:18Z
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"150101 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Efectos del entrenamiento estructurado en escolares del Norte Antioqueño
AGUDELO VELÁSQUEZ, CARLOS ALBERTO
Universidad de Antioquia http://udea.edu.co
El articulo es el producto de evaluar estadísticamente los cambios que se dieron en cuatro grupos de atletas escolares, 3 de Yarumal en fútbol sala en dos edades diferentes y uno de atletismo en Sanbta Rosa de Osos, al aplicar planes de entrenamiento a sus prácticas regulares deportivas.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2565
Lúdica Pedagógica; Núm. 21 (2015): Educación física, deporte, recreación y políticas públicas en América Latina (ene-jun)
spa
Derechos de autor 2015 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2783
2020-09-08T23:31:27Z
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"140101 2014 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
ESTRATEGIAS DE LAS UNIVERSIDADES COLOMBIANAS PARA FAVORECER EL ACCESO, PERMANENCIA Y FINALIZACIÓN DE ESTUDIOS EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO
Lagos Cortés, Diógenes
Universidad Santo Tomás
Se realiza un estudio de tipo descriptivo, con un enfoque mixto (cuantitativo, cualitativo), orientado a caracterizar las diferentes estrategias que usan las universidades colombianas para favorecer el acceso, permanencia y graduación de estudiantes deportistas de alto rendimiento. Para ello, se envió a través de correo electrónico un cuestionario a los directores de bienestar universitario de diferentes universidades colombianas. Se encuentra que, a pesar de contar con un marco normativo y los principios misionales, las universidades colombianas aún no se comprometen con acciones que respalden franca y contundentemente la formación académica de deportistas de alto rendimiento. Aunque las IES asumen desde los departamentos de bienestar universitario algunos apoyos a estudiantes deportistas, estos apoyos cubren básicamente la práctica deportiva universitaria, y no las necesidades del deportista de alto rendimiento.
Universidad Pedagógica Nacional
2014-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2783
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 19 (2014): ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD, DEPORTE Y RENDIMIENTO (ene-jun)
spa
Derechos de autor 2014 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2784
2020-09-08T23:31:27Z
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"140101 2014 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
NOCIONES DEL DEPORTE EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Ramírez Alarcón, Luz Stella
Universidad del Valle
Ante la intención de determinar las percepciones que sobre el deporte tienen los estudiantes de la Universidad del Valle, así como lugar que la universidad le asigna al deporte en la apuesta de formación integral universitaria, se indagó un grupo de estudiantes, los cuales, en un primer momento, construyeron algunas nociones del deporte, posteriormente se establecieron combinaciones estadísticas posibles con el fin de formar grupos de estudiantes en relación a las cinco afirmaciones proporcionadas. Adicionalmente, se identificó en algunos documentos oficiales la intención de la universidad por ofrecer formación integral y hacer uso del deporte como una de sus estrategias para alcanzarlo.
Universidad Pedagógica Nacional
2014-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2784
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 19 (2014): ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD, DEPORTE Y RENDIMIENTO (ene-jun)
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Derechos de autor 2014 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2785
2020-09-08T23:31:26Z
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"140101 2014 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE JORNADA NOCTURNA EN RELACIÓN CON ACTIVIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS BASADAS EN EL JUEGO
Soler Contreras, Manuel Guillermo
Secretaría de Educación del Municipio de Soacha
Romero Vanegas, Luz Ángela
Secretaría de Educación del Municipio de Soacha
Se reportan resultados de una experiencia a partir de un trabajo lúdico y recreativo, basado en el juego, dirigido por estudiantes del ciclo 302 de la jornada nocturna de una institución educativa, orientados por los docentes investigadores, e impartido a los compañeros de los demás ciclos. Estos conducen a concluir que los estudiantes del ciclo 302, impulsados por una motivación intrínseca, han guiado su aprendizaje bajo un enfoque profundo. Los estudiantes de los otros ciclos, al verse orientados por sus compañeros, han mostrado una actitud de convivencia y de competencia que es necesario seguir cultivando.
Universidad Pedagógica Nacional
2014-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2785
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 19 (2014): ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD, DEPORTE Y RENDIMIENTO (ene-jun)
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Derechos de autor 2014 Lúdica Pedagógica
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2020-09-08T23:31:26Z
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"140101 2014 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
ANSIEDAD–ESTADO A LO LARGO DE LAS FASES DE COMPETENCIA DEPORTIVA
Arenas Granada, Jaime Alberto
Universidad del Quindío
Aguirre-Loaiza, Héctor Haney
Universidad del Quindío
Con el objetivo de conocer el comportamiento de la ansiedad–estado en tres fases de competencia deportiva (clasificatoria, semifinal y final) e identificar diferencias entre el género, delegaciones y experiencia deportiva, fue empleada la escala de ansiedad–estado del Inventario de Ansiedad Estado y Rasgo (IDARE/STAI), para lo cual se obtuvo un total de 173 datos (clasificatoria, n= 98; semifinal, n=43; final n= 32) en una muestra intencional de hombres y mujeres voleibolistas representantes de seis instituciones universitarias. Estudio empírico cuantitativo, de alcance longitudinal y análisis estadístico no paramétrico. Los resultados permitieron establecer la correlación positiva y significativa entre las fases de competencia y los niveles de ansiedad–estado, se observaron diferencias significativas en el género, en función al promedio general y la fase clasificatoria; con mayores puntajes de ansiedad–estado por parte de las mujeres. Los promedios de las fases no establecieron diferencias estadísticamente significativas, como tampoco se observó en las delegaciones, ni en la experiencia deportiva. Sin embargo, se destaca la importancia de la experiencia deportiva como variable a considerar en las demandas de la competencia deportiva. Los resultados son discutidos y direccionados a la instauración de programas de entrenamiento psicológico, así como el desarrollo de nuevos trabajos en esta línea.
Universidad Pedagógica Nacional
2014-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2786
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 19 (2014): ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD, DEPORTE Y RENDIMIENTO (ene-jun)
spa
Derechos de autor 2014 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2787
2020-09-08T23:31:25Z
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"140101 2014 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
LA EXPERIENCIA COMO CATEGORÍA DE ANÁLISIS DE LA RECREACIÓN: POSIBILIDAD PEDAGÓGICA
Gutiérrez, Pompilio
Universidad Pedagógica Nacional
Carreño Cardozo, Juan Manuel
Universidad Pedagógica Nacional.
Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana
Universidad Pedagógica Nacional.
El artículo de reflexión, derivado de la investigación “Pedagogía y metodología de la recreación en la escuela”, presenta una propuesta sobre cómo la experiencia se constituye en una categoría de trabajo o análisis de la recreación. Se retoman aportes teóricos de autores como Jhon Dewey, Csikszentmihslyi, Glasersfeld y Kelly, entre otros, para configurar el marco explicativo de la experiencia y su relación con la pedagogía desde la recreación.
Universidad Pedagógica Nacional
2014-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2787
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 19 (2014): ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD, DEPORTE Y RENDIMIENTO (ene-jun)
spa
Derechos de autor 2014 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2842
2020-09-08T23:31:09Z
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"150701 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Aprendizaje Motor y Realimentación.
Montenegro, Oscar Alfredo
Universidad Surcolombiana
El presente artículo aborda el tema del aprendizaje motor haciendo énfasis en la realimentación como un aspecto de vital importancia. Inicialmente, se hace una contextualización de la importancia de la realimentación en el proceso de aprendizaje; luego, el autor expone las diferentes clases de realimentación que puede recibir un practicante, haciendo énfasis en la realimentación de tipo extrínseco. Enseguida, el autor explica varias consideraciones prácticas a tener en cuenta en el momento de brindar realimentación en diferentes contextos del aprendizaje motor. Para finalizar, se proponen algunas ideas a manera de conclusiones.
PALABARAS CLAVE: aprendizaje motor, realimentación intrínseca, realimentación extrínseca.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-07-01 00:00:00
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application/msword
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2842
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 22 (2015): Educación Intercultural (jul-dic)
spa
Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2963
2020-09-08T23:31:09Z
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"150701 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Avaliação do Estagio Supervisionado (ES) em Educação Física: Colômbia, Brasil, Argentina e Chile
AYALA ZULUAGA, CARLOS FEDERICO
Universidad de Caldas
O artigo é derivado da pesquisa “Orientações Pedagógicas no Estágio Supervisionado de Educação Física na Colômbia, Brasil, Argentina e Chile”, enfoque qualitativo, método descritivo/histórico/hermenêutico. O principal objetivo deste trabalho foi "Compreender as orientações pedagógicas dos professores, colocando o Estágio Supervisionado na formação Educação Física Colômbia, Brasil, Argentina e Chile como lócus da graduação", especificamente “entender os processos avaliativos do Estágio Supervisionado em relação com as Orientações Pedagógicas”. Utilizaram-se dados oriundos dos documentos oficiais que buscam padronizar os processos estagio supervisionado em cada país/Universidade, os sujeitos foram caracterizados como estagiário-professor, professor-orientador e professor-colaborador. Os resultados demonstraram que os tipos de avaliação foram desenvolvidos de forma Integral e Dimensional (Héteroavaliação, Coavaliação, Autoavaliação e Interavaliação), e em relação e apoio nas Orientações Pedagógicas (Acadêmica, Hermenêutica, Escola Nova e Centrada nos Processos).
Universidad Pedagógica Nacional
2015-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 22 (2015): Educación Intercultural (jul-dic)
spa
Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/2966
2020-09-08T23:31:08Z
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"150701 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
RAZONAMIENTO PEDAGÓGICO EN INVESTIGACIÓN FORMATIVA DE DOCENTES DE LICENCIATURA EN CULTURA FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
Salazar Díaz, Carlos Alberto
Universidad del Atlántico
Este artículo comunica los resultados parciales de una investigación más amplia titulada: Conocimiento Pedagógico de Investigación Formativa en tres programas de Pregrado de la Universidad del Atlántico. El propósito del presente estudio es elaborar un perfil de interacción pedagógica de los docentes, a partir de los comportamientos observables en el aula que permitan inferir qué procesos de Razonamiento Pedagógico. Las técnicas de recolección de datos fue la observación no participante. El instrumento principal de recolección de datos es una rejilla de observación de Interacciones Pedagógicas. Los resultados muestran diferencias tanto entre el par de docentes y sus estudiantes. La discusión está centrada en las investigaciones que fueron pioneras en emplear categorías de Pensamiento Pedagógico. Las conclusiones señalan los beneficios de indagar el comportamiento de docentes de una misma asignatura, al tiempo que se analiza la conducta de los estudiantes.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-07-01 00:00:00
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application/msword
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2966
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 22 (2015): Educación Intercultural (jul-dic)
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Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3028
2020-09-08T23:39:26Z
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"010308 2001 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Frecuencia cardiaca en el periodo competitivo en jugadores mediocampistas de fútbol de rendimiento
Sánchez Carrillo, Julio Orlando
Universidad Pedagógica Nacional
Bernal, Oscar Horacio
Universidad Pedagógica Nacional
El estudio se realizó en la ciudad de Bogotá, con el propósito de determinar e comortamiento de la frecuencia cardiaca en jugadores mediocampistas durante encuentros de competencia, mediante la utilización de un método electrónico no invasivo.
Universidad Pedagógica Nacional
2001-03-08 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3028
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 6 (2001): Pedagogía - Investigación - Ciencia (ene-jun)
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Derechos de autor 2015 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3030
2020-09-08T23:39:26Z
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"010308 2001 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Perspectiva metodológica de un proyecto de investigación
Martínez, Nelly Teresa
Universidad Pedagógica Nacional
Martínez, Tulio Enrique
Universidad Pedagógica Nacional
La "Caracterización de la investigación de los profesores de la Faculad de Educación Física" fue una investigación realizada en esa unidad académica a través de un proceso sistemático y un enfoque cualitativo. A este proceso se hace referencia en este artículo.
Universidad Pedagógica Nacional
2001-03-08 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3030
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 6 (2001): Pedagogía - Investigación - Ciencia (ene-jun)
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Derechos de autor 2015 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3032
2020-09-08T23:39:25Z
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"010308 2001 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
¿Qué señalan los indicadores de logros en Educación Física?
Oliveros Wilches, Daniel
Universidad Pedagógica Nacional
El propósito de este artículo es identificar las categorías de diseño de los indicadores de logros del área de Educación Física y ostrar cómo su origen atiende diversas polaridades, casi siempre teóricas, que no se reconocen desde la práctica de la educación física.
Universidad Pedagógica Nacional
2001-03-08 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3032
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 6 (2001): Pedagogía - Investigación - Ciencia (ene-jun)
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Derechos de autor 2015 Lúdica Pedagógica
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2020-09-08T23:31:12Z
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"150101 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
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IDENTIDAD y RECONFIGURACIóN TIEMPO–ESPACIO DE LOS DESPLAZADOS HACIA MEDELLíN: LECTURA EN LAS PRáCTICAS DE OCIO
Arboleda Gómez, Rubiela
Instituto de Educación Física Universidad de Antioquia
Franco Betancur, Saúl
Instituto de Educación Física Universidad de Antioquia
Este artículo es producto de la investigación "El ocio en la reconfiguración identitaria de los desplazados hacia la ciudad de Medellín" (2011-2013). La disertación pretende dar cuenta del tiempo en relación con el espacio, leído desde las prácticas de ocio, y su significado en la emergencia de identidades, consecuencia del destierro. Metodológicamente, se sitúa en el marco de la etnografía reflexiva implementada con entrevistas y diarios de campo. Por este medio, se ha llegado a comprender que la modificación en la percepción del tiempo en el tránsito rural–urbano atraviesa las prácticas de ocio y se traduce ontológicamente en identidades emergentes.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3328
Lúdica Pedagógica; Núm. 21 (2015): Educación física, deporte, recreación y políticas públicas en América Latina (ene-jun)
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Derechos de autor 2015 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3329
2020-09-08T23:31:12Z
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"150101 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
ANáLISIS DE LA CONDICIóN FíSICA EN CADETES DE LA ESCUELA MILITAR “GENERAL JOSé MARíA CóRDOVA”
Castañeda Tovar, Sergo Mauricio
Escuela Militar de Cadetes "General José María Córdova".
Caiaffa Bermúdez, Ninosca Sofía
Escuela Militar de Cadetes "General José María Córdova"
El objetivo de este estudio fue establecer el comportamiento y rendimiento físico del personal de cadetes de la Escuela Militar José María Córdova. Para valorar sus capacidades físicas básicas, se seleccionaron 96 sujetos hombres de forma aleatoria, los cuales son estudiantes que realizan el proceso de formación en Ciencias Militares y en diferentes carreras complementarias. Como instrumento de recolección de datos se usó el protocolo definido en la directiva 300-7, de la Jefatura de Educación y Doctrina del Ejercito (Jedoc). Los resultados indican que la edad promedio de la población es de 20,8 ± 2,1 años; por su parte en la talla encontramos valores promedio de 1,70 ± 1,9 m. El peso arrojó valores de 76,5 ± 2,5 kg; la resistencia aeróbica en el test de navette dio valores promedio de ejecución 9,4 etapas ± 1,1; la fuerza en el test de flexión de codos obtuvo un promedio de 56,7 ± 6,1 repeticiones. En el test de fuerza abdominal se evidenció un resultado de 76,4 ± 5,4 repeticiones, así mismo la flexibilidad por medio del test de Wells determino rangos de -2,1 ± 1,1 cm.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3329
Lúdica Pedagógica; Núm. 21 (2015): Educación física, deporte, recreación y políticas públicas en América Latina (ene-jun)
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Derechos de autor 2015 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3330
2020-09-08T23:31:11Z
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"150101 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
MOTIVACIóN, GRUPO DE DEPORTE, NIVEL COMPETITIVO y EDAD DEPORTIVA EN DEPORTISTAS CALDENSES
Aguirre–Loaiza, Héctor Haney
Universidad del Quindío
Ramos Bermúdez, Santiago Ramos Bermúdez
Universidad de Caldas
Agudelo, Adriana María Agudelo
Universidad del Quindío
Se estudian las diferencias entre los factores de motivación en relación con el género, grupos de deportes, edad deportiva y nivel competitivo en 205 deportistas caldenses (M= 18,9, DE= 5,2), que diligenciaron la Escala de Motivación Deportiva. Los 139 hombres y 66 mujeres, practicantes de 20 modalidades deportivas, fueron seleccionados a través de una muestra no probabilística en un diseño no experimental. Los datos demuestran que los deportistas puntuaron valores superior medio en motivación extrínseca, motivación intrínseca por el conocimiento y la autosuperación, mientras en la amotivación y motivación integral del deportista la valoración es inferior. Las hipótesis de diferencias en el comportamiento de la motivación fueron rechazadas en variables de género, nivel competitivo y edad deportiva, sin que se encontraran promedios significativos. La variable grupo de deportes discriminó diferencias en motivación intrínseca por la autosuperación y motivación integral del deportista, favorable para los deportes de resistencia. Se concluye que los presentes datos apoyan la multidimensionalidad de la teoría de autodeterminación y el modelo jerárquico de la motivación. Se discute y se alienta nuevos resultados.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3330
Lúdica Pedagógica; Núm. 21 (2015): Educación física, deporte, recreación y políticas públicas en América Latina (ene-jun)
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Derechos de autor 2015 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3331
2020-09-08T23:31:11Z
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"150101 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
LA LúDICA COMO ESTRATEGIA PEDAGóGICA PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Posso Restrepo, Patricia
Universidad Cooperativa de Colombia
Sepúlveda Gutiérrez, Miriam
Navarro Caro, Nemesio
Laguna Moreno, Carlos Egidio
En el presente artículo se plantea la lúdica como una opción pedagógica que fortalece la convivencia pacífica entre los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Distrital Brasilia Bosa jornada tarde. En este documento se videncia la importancia que tuvo el juego en el desarrollo social de los niños, además del uso de estrategias prácticas de convivencia que fueron encaminadas a la conciliación, a la apropiación del juego tríadico y al respeto de los derechos humanos. El estudio se inserta en la modalidad de investigación de campo, de carácter cualitativo, descriptivo–interpretativo, cuya población comprende 120 niños entre 8 y 10 años y de la cual se tomó una muestra de 40 estudiantes teniendo en cuenta aquellos que presentan dificultades a nivel de convivencia. Como instrumentos para la recolección de datos se utilizó el revelador del cociente mental triádico, la encuesta a estudiantes y padres de familia y las entrevistas directas con los docentes que laboran en dicho grado. Los resultados obtenidos evidencian que la lúdica contribuye de manera efectiva en el mejoramiento del comportamiento de los estudiantes, fortaleciendo a su vez las relaciones interpersonales para lograr una convivencia pacífica en la escuela.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3331
Lúdica Pedagógica; Núm. 21 (2015): Educación física, deporte, recreación y políticas públicas en América Latina (ene-jun)
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Derechos de autor 2015 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3332
2020-09-08T23:31:11Z
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"150101 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
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UNA MIRADA DESDE LA ANIMACIóN SOCIOCULTURAL A LA CAMPAñA DE CULTURA ALDEANA (1934-1938)
Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana
Universidad Pedagógica Nacional
En este documento se hace una mirada sobre la corriente de la animación sociocultural, la cual, para el grupo de investigación ha sido concebida como una de las tendencias que han motivado la consolidación de la recreación y el ocio como fenómenos de: intervención sociocultural, estudio y producción académica. En tal perspectiva, lo que se pretende mostrar es cómo aspectos que son trabajados en la animación sociocultural, pueden tener puntos de encuentro con lo sucedido en Colombia en lo que se denominó Campaña de la Cultura Aldeana", la cual, se puso en marcha durante el gobierno de Alfonso López Pumarejo (1934-1938). Está campaña tenía como propósito fundamental elevar el nivel cultural de la población, para ello se diseñaron una serie de estrategias que son enclaves para encontrar algunos relaciones con lo que entendemos hoy por recreación y ocio como agentes de transformación cultural y social. Es importante no olvidar que estos procesos históricos surgen en el marco de los proyectos de modernización que a principios del siglo XX se instauran en el país. Con miras a alcanzar estos proyectos civilizatorios, los deportes, la moda, el tiempo libre y el entretenimiento son determinantes para modificar las formas de vida de asumirse sujeto moderno.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3332
Lúdica Pedagógica; Núm. 21 (2015): Educación física, deporte, recreación y políticas públicas en América Latina (ene-jun)
spa
Derechos de autor 2015 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3806
2020-09-08T23:31:07Z
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"150701 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
EXPERIENCIA E INICIACIÓN COMPETITIVA DE LOS ESCOLARES PARTICIPANTES EN LOS IV JUEGOS DEPORTIVOS CENTROAMERICANOS Y DEL CARIBE, COLOMBIA
Melo Betancur, Luis Gerarado
Moreno Bolívar, Hilario
Gutiérrez, Luisa Fernanda
Con el objetivo de caracterizar el historial competitivo y la iniciación en los procesos de formación deportiva de los escolares participantes en los IV Juegos Deportivos Escolares Centroamericanos y del Caribe 2013, en la ciudad de Armenia, Colombia, se realizó un estudio cuantitativo con alcance descriptivo y corte transversal. De 683 individuos asistentes se tomó una muestra intencional de 233 escolares, provenientes de 9 países en 12 modalidades deportivas, con edad promedio de 16,9 y 16,8 años en hombres y mujeres, respectivamente. La técnica utilizada fue la encuesta, y se implementó tanto en los sitios de competencia como de concentración. Se encontró que el inicio de la formación deportiva comenzó a los 9,5 años de edad +3,2 y el de competencia a los 10,5 años. El 95 % de los encuestados tiene experiencia en competencias internacionales y, en el último año de preparación, compitieron en 52 torneos antes de asistir al evento. Los escolares participantes en los Juegos Intercolegiados Centroamericanos y del Caribe, tienen procesos
formativos y competitivos de deportistas de alto rendimiento.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3806
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 22 (2015): Educación Intercultural (jul-dic)
spa
Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3807
2020-09-08T23:31:04Z
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"150701 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
PERSPECTIVA ACTUAL DE LA PROMOCIÓN DE ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR. REVISIÓN
Fernández Ortega, Jairo Alejandro
Universidad Pedagógica Nacional
Hoyos Cuartas, Luz Amelia
Universidad Pedagógica Nacional
La escuela es considerada el escenario ideal para intervenir sobre las condiciones de salud de niños y jóvenes; por ello ha sido el centro de múltiples programas diseñados a partir de perspectivas teóricas diversas, que van desde los enfoques biologistas hasta los de medicina social, con la esperanza de impactar en las condiciones de calidad de vida. El propósito del estudio fue analizar e identificar los diferentes componentes utilizados (modelo, estrategias, agentes involucrados y duración) en el diseño de programas de promoción de actividad física (af) para la salud en el contexto escolar, por lo cual se analizaron diferentes estudios que desarrollaron programas de af en este aspecto. La evidencia observada indica una gran diversidad en el diseño y componentes de las intervenciones. A pesar de los resultados positivos obtenidos, se identificó heterogeneidad: en la metodología, la población, los actores involucrados y en los indicadores de eficacia, lo cual no permite realizar comparaciones entre los diferentes estudios. Es necesario que futuras intervenciones involucren indicadores individuales y colectivos, que su acción sea de orden longitudinal implicando a todos los actores que inciden en diferentes niveles de intervención.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 22 (2015): Educación Intercultural (jul-dic)
spa
Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3808
2020-09-08T23:31:04Z
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"150701 2015 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
OCIO EN EL MODELO LABORAL OPERARIO COLOMBIANO
Reyes Rivera, Mabir Lubieth
Universidad Pedagógica Nacional
Este artículo presenta un recorrido histórico que comienza con el surgimiento de la época reconocida como Revolución Industrial y su influencia en las luchas obreras que a través del tiempo marcaron,
de alguna manera, la percepción del trabajo tanto por parte de los trabajadores como de los mismos dueños de las fábricas, y luego esta en el contexto de la vida de los trabajadores colombianos a comienzos del siglo xx. Culminando este recorrido se busca encontrar el vínculo del trabajo y del ocio con la población trabajadora colombiana que se ve envuelta en una historia de resistencia sindical y transformación educativa que, sin duda, influye en el reconocimiento que esta población tiene en la actualidad de estos dos actos, llegando a una serie de confrontaciones finales que resultan en interrogantes e invitan a la reflexión.
Universidad Pedagógica Nacional
2015-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3808
Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 22 (2015): Educación Intercultural (jul-dic)
spa
Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4162
2020-09-08T23:09:19Z
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"160101 2016 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
ANTROPOTÉCNICA Y OCIOSIDAD. EJERCITARSE PARA LLEGAR A SER OCIOSO
Diaz Velasco, Andres
Universidad Pedagógica Nacional
El propósito central de este escrito es argumentar en favor de las formas de vivir ociosas basadas en
ejercicios prácticos de ociosidad. Para ello, se contempla en primera instancia la antropología filosófica
de Peter Sloterdijk, según la cual el hombre se produce a sí mismo viviendo su vida en distintas
formas de ejercicio. En seguida, el texto contrasta esta tesis con los planteamientos de Michel Foucault
respecto a la vida como obra de arte. Se finaliza estableciendo la tesis de que ser ocioso no significa
simplemente no-hacer-nada, en cuanto que se trata de una actitud vital absolutamente virtuosa, generosa
y creativa que se adquiere conforme a un cuidadoso ejercicio de la libertad y la espontaneidad.
Universidad Pedagógica Nacional
2016-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/4162
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 23 (2016): Ocio y jóvenes (ene-jun)
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Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4163
2020-09-08T23:09:18Z
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"160101 2016 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
APUNTES SOBRE EL ESTADO DEL ARTE DE LA EXPERIENCIA CORPORAL1
Mosquera Mateus, Libardo
Universidad Pedagógica Nacional
López Domínguez, Sonia
Universidad Pedagógica Nacional
Arenas Molina, Martha
Universidad Pedagógica Nacional
El presente artículo recoge investigaciones, estudios y artículos desarrollados alrededor del término
experiencia corporal, expresión de complejo abordaje para su análisis, por cuanto es reciente el
trabajo que se ha dado a su alrededor, en especial en el aspecto educativo. Este artículo presenta un
recorrido por algunos autores que han posibilitado el estudio del mismo desde lo filosófico y pasando
por el trabajo realizado desde otras disciplinas y la educación. Pretende aportar en algunas concepciones
acerca de la experiencia corporal, tema que ocupa e interesa por ser el objeto de estudio de la
Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional.
Universidad Pedagógica Nacional
2016-01-01 00:00:00
application/pdf
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/4163
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 23 (2016): Ocio y jóvenes (ene-jun)
spa
Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4164
2020-09-08T23:09:18Z
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"160101 2016 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN DEPORTIVA DE LOS PARTICIPANTES EN LOS IV JUEGOS ESCOLARES CENTROAMERICANOS Y DEL CARIBE, ARMENIA 2013
Agudelo G., Adriana María
Universidad Pedagógica Nacional
Ayala Z., Carlos Federico
Universidad Pedagógica Nacional
Ramos B., Santiago
Universidad Pedagógica Nacional
García G., Angélica María
Universidad Pedagógica Nacional
Melo, Luis Gerardo
Universidad Pedagógica Ncional
Aguirre-Loaiza, Héctor Haney
Universidad Pedagógica Nacional
Gutiérrez A, Luisa Fernanda
Universidad Pedagógica Nacional
Martínez, Hernando Alejandro
Universidad Pedagógica Nacional
Ovalle Martínez, Kelly Marcela
Universidad Pedagógica Nacional
Objetivo: Caracterizar la formación deportiva de participantes en los IV Juegos Deportivos Escolares
Centroamericanos y del Caribe, Armenia, 2013. Materiales y métodos: Estudio cuantitativo, prospectivo,
con alcance descriptivo y de corte transversal. De un universo de 683 participantes, fue seleccionada
intencionalmente una muestra no probabilística de 233 deportistas (102 hombres y 131 mujeres),
entre 15 y 17 años de edad, pertenecientes a nueve delegaciones participantes, quienes respondieron
una encuesta que indagaba sobre la formación deportiva. Resultados: Los deportistas encuestados
afirman que la organización del deporte en la escuela se da en clubes deportivos, los deportistas
pertenecen a entidades deportivas independientes a su institución educativa y dichas entidades no
poseen convenios con las instituciones educativas; el promedio de edad de inicio es 9,57 años, en
entidades deportivas independientes de su institución; al 52,3 % de los deportistas se les realizaron
pruebas para identificar talento; y de ellas las más utilizadas fueron las pruebas físicas. Dentro del
control se encuentra que el 89,2 % realizó pruebas permanentemente y las más utilizadas son las físicas,
se identifica que los deportistas tienen un bagaje en competencias internacionales y un promedio
de 7 competencias por año; finalmente, se establece que el principal agente motivador son los padres.
Universidad Pedagógica Nacional
2016-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/4164
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 23 (2016): Ocio y jóvenes (ene-jun)
spa
Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4457
2020-09-08T23:09:15Z
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"160701 2016 eng "
2462-845X
0121-4128
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Testimonios de la pedagogía de las conductas motrices aplicada con el método movitransfer
Masciano, Bernardo
Instituto Superior Enrique Romero Brest
Masciano, Alberto José
Universidad de Flores
Lagardera, Francisco
Universidad de Madrid
Al aplicar la pedagogía de las conductas motrices se produce, de manera ineludible, un cambio de paradigma en educación física, dado que otorgar el protagonismo del proceso educativo a la conducta motriz implica, necesariamente, que el foco de atención del docente se centre en cada una de las personas que aprenden. En el Gimnasio Olimpia, de la ciudad argentina de Chivilcoy, se está llevando a cabo, de un modo eficaz y exitoso, esta importante y necesaria transformación. Las clases de educación física que allí se imparten se llevan a cabo mediante un método singular e innovador, que aplica la pedagogía de las conductas motrices con propuestas pedagógicas basadas en procesos de exploración motriz, generando dinámicas pedagógicas mediante puestas en común y circuitos con situaciones psicomotrices y sociomotrices. Este artículo muestra los resultados de una investigación cualitativa realizada entre una muestra significativa de personas que asisten al gimnasio, y que han dejado sus testimonios contestando a la pregunta: ¿Qué aprendes en las clases de Movitransfer
Universidad Pedagógica Nacional
2016-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/4457
Lúdica Pedagógica; Núm. 24 (2016): jul-dic
spa
Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4458
2020-09-08T23:09:14Z
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"160701 2016 eng "
2462-845X
0121-4128
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Una sociedad para todas las edades: curso monográfico de ejercicio físico
Palmero, Carmen
Universidad de Burgos
Luis, Isabel
Universidad de Burgos
de la Torre, Tamara
Universidad de Burgos
Escolar, Maria Camino
Universidad de Burgos
Jimenez, Alfredo
Universidad de Burgos
Los cambios de tendencia de la población (como mayor esperanza de vida o el aprendizaje a lo largo de la vida) ponen de manifiesto la necesidad de implementar políticas de intervención que se ajusten a las necesidades y las expectativas de las personas mayores. Con tal objetivo, se presenta el diseño de un curso monográfico de ejercicio físico para los alumnos mayores de 45 años de la Universidad Abierta de Personas Mayores de la Universidad de Burgos. La intervención se llevará a cabo a lo largo de un curso académico, y consta de 15 sesiones. Será conducido por estudiantes universitarios de los grados de Educación Social, Educación Infantil y Pedagogía, para fomentar de esta forma la cultura intergeneracional. Con el fin de valorar los resultados de la aplicación del programa de entrenamiento, se llevarán a cabo dos evaluaciones (pre-post intervención) con el Cuestionario de Salud SF-36, el cual valora la calidad de vida. Concluimos que numerosos estudios evidencian los beneficios saludables que reporta para este colectivo la práctica continuada del ejercicio físico, además de prevenir la dependencia física y aumentar la calidad de vida.
Universidad Pedagógica Nacional
2016-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/4458
Lúdica Pedagógica; Núm. 24 (2016): jul-dic
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Derechos de autor 2016 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/7025
2023-10-19T20:54:29Z
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"171121 2017 eng "
2462-845X
0121-4128
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Aproximación al objeto de estudio de la educación física militar desde las concepciones de educación física y cuerpo
Díaz Herrera, Osman
Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova.
Melo Buitrago, Paula
Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova.
Cortés Ferrnandez, Santiago
Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova.
La Educación Física Militar en Colombia se imparte en la Facultad de Educación Física de la Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova, la cual cuenta con un programa profesional que busca establecer con mayor claridad su objeto de estudio, conforme a la estructuración, en primera medida, de las concepciones de educación física y cuerpo. Este artículo es producto de una investigación que tuvo como objetivo aproximarse al objeto de estudio de la educación física militar desde estas concepciones. Se siguió una metodología etnográfica y se contó con la participación de cuatro (4) do centes del programa Profesional en Educación Física Militar de la Escuela Militar de Cadetes, así como con cuatro (4) docentes del Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Como resultado se establecieron tres (3) categorías deductivas y emergieron diez y seis (16) categorías inductivas, las cuales permitieron concluir que la marcada predominancia de hábitos e ideas castrenses en la cotidianidad del contexto militar promueve una educación física y cuerpos normativizados en busca de la eficiencia bélica y el rendimiento físico.
Universidad Pedagógica Nacional
2017-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/7025
Lúdica Pedagógica; Núm. 25 (2017): (ene-jun)
spa
Derechos de autor 2017 Lúdica Pedagógica
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/7026
2023-10-19T20:54:29Z
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"171121 2017 eng "
2462-845X
0121-4128
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El juego en la licenciatura en educación física de la Universidad Pedagógica Nacional, desde la perspectiva de profesores
Pachón Moreno, José Orlando
Universidad Pedagógica Nacional
Desde la vinculación del programa Educación Física a la Universidad Pedagógica Nacional en el año 1962 hasta la actualidad, se reconocen tres planes curriculares en la formación de los licenciados de esta área educativa dentro de los cuales el juego ha estado presente principalmente desde la perspectiva didáctica, esto es, como mediación en los procesos de enseñanza/aprendizaje. Su estudio ha llevado incluso a proponerlo como el sustento de una posible alternativa de educación física, suscitando el debate entre ser medio y ser fin en los procesos educativos. El interés de este artículo se centra en compendiar, desde la óptica de profesores de las diferentes propuestas curriculares, algunos de ellos como previos estudiantes, las diversas teorías y prácticas que se han desarrollado acerca del juego en los tres planes curriculares. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas a diez (10) profesores de la Facultad de Educación Física de la Universidad en el marco del proyecto de Doctorado en Educación “El Juego como objeto de enseñanza en la Educación Física” en el primer semestre académico de 2016. Como resultado del estudio, además de la pretensión de establecer múltiples líneas de reflexión que permitan fortalecer y dar continuidad a la argumentación del juego en el ámbito de la educación física, se aboga por continuar con la construcción del conocimiento profesional de sus profesores.
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0121-4128
dc
Futebol masculino nos jogos olímpicos de Londres/2012: enquadramentos de alguns telejornais brasileiros
Fermino, Antonio Luis
Bianchini, Leandro
Furtado, Heitor Luiz
Lotterman, Josimar
De Lorenzi Pires, Giovani
Este artigo surge de uma pesquisa que teve por objetivo analisar os telejornais da Record (JR), da Band (JB) e Nacional (JN - Globo), comparando os enquadramentos dos seus discursos jornalísticos na cobertura do torneio de futebol masculino por ocasião dos Jogos Olímpicos de Londres em 2012. A base teórico-metodológica do estudo foi a teoria do enquadramento (frame analysis), fundamentada na teoria do espelho do interacionismo simbólico de Evrving Goffman e em uma releitura, para o jornalismo, realizada por Tuckman. A pesquisa teve como resultado a identificação de cinco categorias que se desenvolvem neste artigo: a) Os direitos televisivos e cobertura jornalística; b) O não agendamento; c) O nacionalismo; d) A personificação e d) O infoentretenimento. A análise conclui que os telejornais evidenciam como o telejornalismo foi marcado por interesses comerciais das emissoras que detinham ou não os direitos de transmissão dos jogos.
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dc
Ocio, pereza y educación: un acercamiento a la ejercitación en el bien
Diaz Velasco, Andrés
Universidad Pedagógica Nacional
Guerrero Reyes, Carolina
Universidad Pedagógica Nacional
Este artículo explora la tesis según la cual, la relación entre el ocio, la pereza y la educación depende de la noción de Bien que, desde la Temprana Edad Media, se ha venido imponiendo en las sociedades occidentales. En la primera parte, se describirá el planteamiento del problema, en cuanto a la ambigüedad terminológica del concepto de ocio. En la segunda, se analizará un sentido posible de la relación entre el ocio, la educación y la pereza. Y, finalmente, se describirán los derroteros investigativos (ocio como forma de vivir para modificar las escuelas) que se han producido conforme a estas afirmaciones.
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0121-4128
dc
Vejez, intergeneracionalidad y ciudadanías. las prácticas corporales en un club de vida de Medellín (Colombia)
García Peláez, Paola Andrea
Universidad de Antioquia
Este artículo hace parte de la investigación “Las ciudadanías en un grupo de adultos mayores: una mirada al club de vida Mi Segundo Hogar” (Universidad de Antioquia), la cual permitió comprender los aportes que hace un club de vida de la ciudad de Medellín al proceso vital humano de la vejez, de las relaciones intergeneracionales, las ciudadanías y el campo de interacciones que promueven las prácticas corporales allí realizadas. Se privilegió, así, la investigación etnográfica, utilizando como instrumentos la observación participante, las entrevistas y los diarios de campo. Entre los resultados obtenidos podemos decir que el club de vida se convierte en un espacio potenciador y revitalizador de las capacidades de los adultos mayores, allí está su posibilidad de seguirse construyendo como ciudadanos mediante el fomento de las relaciones con diferentes grupos de edades y con la oportunidad de seguir construyendo propuestas a favor de la sociedad.
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dc
Imaginarios de la función ética y el sentido común en la administración deportiva
Castiblanco Roldán, Andrés
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Si el sentido común identifica a la función ética con la cívica y la urbanidad, así como con el leve peso de un sinnúmero de normas que indican lo que es bueno y lo que es malo, confundiéndola incluso con la moral, es necesario examinar cómo está desarrollándose su concepción en el avance profesional de la administración deportiva. El presente artículo aborda una reflexión que establece un diálogo interdisciplinario entre las ciencias humanas (antropología, sociología, psicología y filosofía) con este propósito. Primero, se tratan referencias teóricas acerca del imaginario, la ética y el sentido común para llegar a una indagación sobre los imaginarios de la función ética en las escuelas de formación, los institutos, clubes y cajas de compensación en cuanto escenarios donde se ejerce la gestión y administración deportiva. La conclusión de este artículo da con que lo lúdico y lo deportivo, desde su función administrativa y de gestión, ha de servir como óptica de administrar y operar para el deporte.
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"030217 2003 eng "
2462-845X
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dc
Un modelo didáctico interestructurante de la enseñanza-aprendizaje del 'tenis' campo
Molano, Miguel Ángel
Puente, Olegario
Florez, Mercedes
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"030217 2003 eng "
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dc
La práctica educativa del licenciado en educación física
Martínez, Nelly Teresa
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"030217 2003 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Composición corporal y uso de esteroides anabólicos en los usuarios de gimnasios de Manizales y Villamaría
Cano Ospina, Jiovany
Marín Martínez, Jaime Andrés
Rojas, Esneider Sánchez
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"030217 2003 eng "
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0121-4128
dc
El cuerpo y el juego en los embera de Tumburrulá
Cardozo, Juan Manuel Carreño
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"030217 2003 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
El sueño de convertir a la unidad del juego y el juguete en un exploratorium
Reyes-Navia, Rosa Mercedes
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"030217 2003 eng "
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0121-4128
dc
Implicaciones didácticas de la teoría del esquema en el aprendizaje y entrenamiento de la técnica deportiva
Arias Arias, Elkin Alberto
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"040217 2004 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Perfil morfofuncional del futbolista colombiano. Análisis transversal por categorías y posición de juego
Serrato, Mauricio
Ulloa, Carlos
Bernal, Óscar
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"040217 2004 eng "
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dc
Una mirada a la complejidad del desarrollo humano
Flórez, Mercedes
Molano, Miguel Ángel
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"040217 2004 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
La sistematización, una experiencia para la reflexión en la formación de profesores de educación física
Martínez, Nelly Teresa
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"050217 2005 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Respuesta fisiológica, cambios en la resistencia aeróbica y la composición en un grupo de adultos practicantes ocasionales de deporte
Mosso Sánchez, Hernando
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0121-4128
dc
¿Qué educación física hemos vivido? Analizando nuestro saber profesional a partir de historias de vida
López Pastor (coord), Victor
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0121-4128
dc
Control biomédico del entrentamiento (CBE)
Serrato Roa, Mauricio
Bernal Triviño, Óscar Horacio
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"050217 2005 eng "
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0121-4128
dc
Ovidio Decroly: Educación de los sentidos y del cuerpo del niño anormal
Yarza, Alexánder
Rodríguez, Lorena María
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"050217 2005 eng "
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0121-4128
dc
Análisis de la frecuencia cardíaca con relación a las acciones de juego de un arquero escolar en competencia
Castellanos Medina, Andrés
Bernal, Óscar
Sánchez, Orlando
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"050217 2005 eng "
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0121-4128
dc
Sports videogames, un ambiente virtual para la enseñanza de las normas deportivas
Corredor Castro, Sonia Rocío
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"050217 2005 eng "
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0121-4128
dc
Descripción del proceso metodológico de la sistematización en el proyecto Discursos, Saberes y Prácticas del Deporte Contemporáneo
Peña Castro, Clara Lourdes
Morales, Rafael Antonio
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dc
Elementos sobre epistemología y enseñanza de la educación física
Chinchilla G, Victor Jairo
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"050217 2005 eng "
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0121-4128
dc
Educación, pedagogía y didáctica en la escuela: encuentros y desencuentros
Martínez Rivera, Carmen Alicia
Guzmán Osorio, Graciela
Calderón García, Alberto
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driver
"060217 2006 eng "
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0121-4128
dc
Una propuesta para trabajar la motricidad en educación infantil a través del aprendizaje inducido
López Pastor (coord), Victor M.
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0121-4128
dc
Una estrategia tecnológica para el aprendizaje del reglamento de baloncesto mediada por las capacidades cognitivas
Corredor Castro, Sonia Rocio
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"060217 2006 eng "
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0121-4128
dc
Caracterización de las escuelas de formación deportiva inscritas en el IDRD de Bogotá en 2005
Rosas Tibabuzo, Jairo
Bernal Triviño, Óscar Horacio
Castellanos, Andrés
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"060217 2006 eng "
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0121-4128
dc
El pensamiento del profesor de Educación Física: un acercamiento a las prácticas educativas institucionales
Correa Olarte, Martha Ibette
Martínez, Nelly Teresa
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dc
Ciclismo saludable bajo techo
Rodríguez Manchola, Édgar A
Corredor López, Diego Ermith
Avendaño Valencia, Angélica
Henao Vásquez, Martín Emilio
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"070303 2007 eng "
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0121-4128
dc
La educación física y su anclaje en la tradición platónico-cartesiana
Gallo Cadavid, Luz Elena
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Universidad Pedagógica Nacional
2007-03-03 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 12 (2007): Lúdica Pedagógica (ene-jun)
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"070303 2007 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Implicaciones epistemológicas en la formación de profesores de Educación Física: mirada desde los alumnos
Calderón García, Alberto
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2007-03-03 00:00:00
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"070303 2007 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
La pedagogía y la motricidad humana, una condición de posibilidad para la construcción de una episteme de la educación física en la perspectiva del desarrollo humano en Colombia
Pinillos García, Jesús María
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2007-03-03 00:00:00
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"070303 2007 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Corrientes antropo-filosóficas y su implicación en el currículo de la educación física y afines en Colombia
Cruz Fajardo, Simón
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Universidad Pedagógica Nacional
2007-03-03 00:00:00
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"070303 2007 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
La investigación en educación física. Una postura epistemológica desde la complementariedad etnográfica
Murcía Peña, Napoleón
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Universidad Pedagógica Nacional
2007-03-03 00:00:00
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"070303 2007 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Epistemología y educación física. Una aproximación al pensamiento del profesor.
Gracía Díaz, Álvaro José
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2007-03-03 00:00:00
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"070303 2007 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Notas para una historia del cuerpo. Una mirada desde la Educación Física
Gracía Díaz, Álvaro José
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2007-03-03 00:00:00
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"070303 2007 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
El erotismo entra en materia citadina
González Quiroz, Dairo Elias
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"070303 2007 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Epistemología de la Educación Física: principales interrogantes y desafíos
Bracht, Valter
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2007-03-03 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 2 Núm. 12 (2007): Lúdica Pedagógica (ene-jun)
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2022-08-24T21:30:22Z
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"200701 2020 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Genealogía de las prácticas lúdicas: de la pedagogía a la industria cultural
Rossi, Luis Sebastián R.
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de Argentina (CONICET) / Centro de Investigaciones Sociales y Políticas (CISPO) de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (FCEdu-UNER).
Este artículo presenta una genealogía que analiza algunas transformaciones de las prácticas lúdicas en el capitalismo contemporáneo. Para ello, se propuso observar la tensión entre pedagogía del jugar e industria cultural del juego en el contexto del pasaje entre sociedades disciplinarias y sociedades de control. Con esta idea se presentan las prácticas lúdicas entrelazadas con formaciones de saber, relaciones de poder y modos de subjetivación. Así, en la primera sección, se sigue la relación de las prácticas lúdicas en los bordes de los dispositivos disciplinarios (desde su vínculo con la escolarización hasta la arquitectura de espacios disciplinarios). Luego, en el segundo acápite, el estudio se detiene en la emergencia de la industria cultural juguetera impulsada por el ascenso del Capitalismo Mundial Integrado. Finalmente, se reflexiona sobre algunos elementos que podrían permitir nuevas investigaciones.
Universidad Pedagógica Nacional
2020-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 32 (2020): jul-dic. Experiencias pedagógicas significativas en Lúdica y Recreación
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oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9414
2023-10-19T20:54:06Z
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"181205 2018 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Cuerpo personalizado y educación física
Ospina Lozano, Luis Eduardo
El artículo trata acerca de la importancia de replantear la visión del cuerpo en la educación física. Se propone un cambio de formas modernistas, por una personalización con fines más humanizantes. Se inicia con una breve descripción de la problemática actual en su matiz social y educativo; luego se aborda la propuesta del cuerpo personalizado y sus generalidades de orden filosófico; se finaliza con las implicaciones de orden pedagógico, implicaciones reales y de aplicación inmediata en el espacio escolar. El artículo constituye un grado de avance dentro de la investigación “Persona, educación física y desarrollo humano” que se realiza en la Facultad de Ciencias de la Universidad Libre con sede en Bogota.
Universidad Pedagógica Nacional
2017-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Núm. 26 (2017): Fenomenología del cuerpo
spa
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oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9415
2023-10-19T20:54:06Z
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"171205 2017 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
El binomio ocio-familia desde el enfoque humanista: el caso de las familias de la Caja de Compensación Familiar del Huila
Roa Cruz, Ángel Miller
Universidad Surcolombiana
En este documento se presenta parte de los resultados de la investigación “El binomio ocio-familia desde el enfoque humanista: el caso de las familias de la Caja de Compensación Familiar del Huila”. De tal manera, se ofrece al lector una guía de algunos de los contenidos abordados en dicha investigación, teniendo como referentes su marco general, su justificación y la pertinencia de sus propuestas, los objetivos y la metodología utilizada para llevarlos a cabo. Posteriormente, se hace una aproximación teórica del ocio, por lo que se aborda el tema de las “Transformaciones y avances hacia el ocio humanista”. De este apartado se desprenden otras temáticas: el ocio como factor de desarrollo humano; el ocio humanista como alternativa: sentido e importancia. El siguiente apartado se llama “El binomio ocio y familia: desde la teoría a la realidad”, del cual se abordará la temática “El rol de la familia en el ocio familiar”. Un cuarto apartado llamado “Diagnóstico” el cual condensa, a través de una matriz Dafo, algunos de los resultados de la investigación. Y finalmente algunas conclusiones.
Universidad Pedagógica Nacional
2017-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Núm. 26 (2017): Fenomenología del cuerpo
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2023-10-19T20:54:06Z
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"181205 2018 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Imagen corporal e inclinaciones axiológicas en futuros maestros de artes escénicas
Roncancio Ortiz, Arlenson
Universidad Pedagógica Nacional
La alusión ineludible al cuerpo constituye el dato más significativo de comprensión del ser humano, de la conciencia encarnada, pero no cabe la menor duda de que, en relación con los procesos educativos, esta significación es todavía más decisiva y determinante para sus diversas prácticas pedagógicas. El interés de esta investigación es caracterizar las diferentes inclinaciones axiológicas que revela la imagen corporal que han construido los estudiantes de primer semestre de la Licenciatura de Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional. El enfoque que se utilizó es de carácter cualitativo hermenéutico, se manejaron elementos de análisis de contenido cuya modalidad de aplicación se basó en el categorial semántico. Se recurrió a instrumentos como la entrevista en profundidad, los relatos de vida, el uso del video y los fotogramas. Como resultados se observa que las inclinaciones axiológicas que se pueden evidenciar en la imagen corporal construida por los estudiantes están basadas en valores sociales, individuales, singulares y morales puesto que buscan tener una mejor relacionalidad consigo mismo y los demás. La investigación permite concluir, entre otras cosas, que la imagen corporal de los estudiantes está constituida por percepciones adoptadas de los valores instaurados antes que las determinadas por las características físicas.
Universidad Pedagógica Nacional
2017-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Núm. 26 (2017): Fenomenología del cuerpo
spa
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2023-10-19T20:54:06Z
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"181205 2018 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Estilos de enseñanza de docentes vinculados a la licenciatura en deporte y su relación con el logro académico de los estudiantes
Durán Camelo, Victor Hugo
Universidad Pedagógica Nacional https://orcid.org/0000-0002-2388-2515
Serna Caldas, Efraín
Universidad Pedagógica Nacional
Rodriguez, Luis Alberto
Universidad Pedagógica Nacional https://orcid.org/0000-0002-9961-2765
El artículo tiene como propósito mostrar los avances investigativos del proyecto: Estilos de enseñanza de docentes vinculados al programa de deporte en la Universidad Pedagógica Nacional y su relación con el logro académico de los estudiantes. La metodología se sustenta en la investigación cualitativa de tipo interpretativa-descriptiva. En su primera fase, contrasta los resultados del Cuestionario sobre la orientación del profesor universitario (CODPU) de Feixas (2006) para identificar los estilos de enseñanza del docente y el logro académico del estudiantado expresado en notas definitivas de los espacios académicos y grado de aprobación de los mismos, con entrevistas semiestructuradas. Se asume como sujetos de investigación a 36 docentes que orientan los espacios académicos en la Licenciatura en Deporte para llegar a una muestra (grupo focal) que permita profundizar en la comprensión cualitativa de sus estilos de enseñar. Se espera que los resultados permitan aclarar el panorama de indagación señalado en por Durán, Pedraza y Serna, , (2014), sobre los factores que intervienen en el logro académico de los estudiantes de licenciatura y el grado de injerencia, que en este proceso, tiene el docente, y su enseñanza en este proceso.
Universidad Pedagógica Nacional
2017-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Núm. 26 (2017): Fenomenología del cuerpo
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2020-06-18T19:52:39Z
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"181205 2018 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Currículo oculto en la investigación formativa del Programa de Licenciatura en Educación Física
Paz Benavides, Juan David
Institución Universitaria CESMAG
La investigación formativa es una estrategia la cual permite vincular la practica profesional y los conocimientos construidos en cada una de las asignaturas, para proponer soluciones a problematicas identificadas en su quehacer pedagógico. Esta investigación formativa se encuentra explícita en los currículos de los centros educativos; sin embargo, el currículo oculto juega un papel de gran relevancia en la construcción de actitutudes, habilidades y competencias investigativas. Este artículo pretende interpretar como el currículo oculto influye en la investigación formativa del Programa de Licenciatura en Educación Física de la Institución Universitaria CESMAG y la percepción que la comunidad académica tiene sobre él.
Los resultados muestran que el currículo oculto construye actitudes, habilidades y competencias investigativas en los estudiantes, producto de la interacción con sus pares estudiantiles y docentes. Asimismo, se resalta la importancia de la experiencia investigativa en docentes que orientan, asesoran y evalúan los procesos investigativos desarrollados por los estudiantes del programa. También se evidencia que las actitudes conductuales negativas de los docentes son producto de una baja producción investigativa, las cuales de manera inconsciente se transmiten al estudiantado y generan relaciones académicas negativas, lo cual dificulta la construcción de competencias específicas de este campo.
Universidad Pedagógica Nacional
2018-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 28 (2018): jul-dic. Revista Lúdica Pedagógica
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oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9426
2020-06-18T19:52:39Z
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"181205 2018 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Relación Entre La Repetición Máxima En Ejercicios Accesorios Y El Peso Muerto Rumano
Bustos-Viviescas, Brian Johan
Universidad de Pamplona
Acevedo Mindiola, Andrés Alonso
Universidad de Pamplona https://orcid.org/0000-0003-0125-7265
El objetivo del presente estudio (OE) consistió en determinar la relación entre la repetición máxima (RM) en ejercicios accesorios (EA) y el peso muerto rumano (PMR) en sujetos con experiencia en el entrenamiento de la fuerza con sorecargas. Para ello se realizó un estudio exploratorio de tipo correlacional con enfoque cuantitativo y una muestra a conveniencia de doce hombres sanos (edad 20,37 ±5,28, talla 1,72±0,12 m, peso 65,92±14,06 kg, IMC 22,98±3,93 kg/m2) capacitados en el entrenamiento de la fuerza con sobrecargas (EFS), todos firmaron un consentimiento informado que tenía detallado el OE, el test de RM y los ejercicios a ser evaluados: PMR, remo con barra, bíceps con barra, jalón a la cara en polea, encogimientos con barra, curl femoral acostado y empuje de cadera (EC), debido a que se seleccionaron dada la musculatura implicada en el PMR y la disponibilidad de equipos en el centro de acondicionamiento físico. Los datos fueron analizados en el paquete estadístico IBM SPSS V.22 con un nivel de confianza del 95% y un p-valor de 0,05, se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y el coeficiente correlacional de Pearson. Los resultados obtenidos evidenciaron una distribución normal de la RM de los ejercicios (p>0,05) y una relación muy significativa entre la RM del EC y el PMR (r=0,89, p<0,01). Por consiguiente el EC en la planificación del EFS ayudara a incrementar la RM en el PMR.
Universidad Pedagógica Nacional
2018-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 28 (2018): jul-dic. Revista Lúdica Pedagógica
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oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9429
2020-06-18T19:52:39Z
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"181205 2018 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Reconstrucción de las principales propuestas teóricas respecto al problema de la cientificidad en las ciencias del deporte
Sarmiento, Johan
El texto presenta una síntesis de los aportes histórico-culturales de siete de los más importantes autores que argumentaron en favor de dar el calificativo de ciencia al campo denominado “ciencias del deporte”. Cada autor se examinó según cuatro categorías de análisis: nominación, objeto, método, cuerpos de conocimiento. Se presenta de forma descriptiva el panorama general o estado de la cuestión. Muestra argumentación de la poca producción en epistemología, la disparidad de nominaciones y los problemas taxonómicos que esto conlleva. Además presenta en una matriz muy sintética la postura de cada autor. Se predice el desenlace positivo para la constitución de una ciencia, pero se advierte que este paso solo es posible si el análisis se da a la luz de la epistemología en relación con el estado del arte de las ciencias del deporte.
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2018-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 28 (2018): jul-dic. Revista Lúdica Pedagógica
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oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9439
2020-06-18T20:06:15Z
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"181205 2018 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Validación de los baremos preestablecidos del test de Cooper en población que aplica la prueba en altura:
Sánchez Rojas, Isabel Adriana
Universidad Santo Tomás
Revisión documental de tipo sistémico exploratoria cuyo objetivo fue establecer los ajustes en la baremación del Test de Cooper en poblaciones que vivan en alturas superiores a los 2000 m.s.n.m. Se consultaron bases de datos como: MedLine, Embase, Ebsco, Sport Discus y Hinari. Como términos MeSH se emplearon: Cooper Run Test (CRT), aptitud física, baremación, Heigh Training. Como criterios de selección de la información se consideró la escala United States Preventive Services Task Force (USPSTF). Se recolectaron 530 artículos científicos; 21 cumplieron con los criterios de inclusión. Las tendencias identificadas fueron: evaluación del consumo de oxígeno (4 artículos), valoración de la resistencia cardiorrespiratoria (4 artículos), evaluación de la aptitud física en militares (3 artículos), evaluación de aptitud física en deportistas de alto rendimiento (4 artículos), evaluación de aptitud física en escolares (3 artículos), evaluación de aptitud física en jóvenes universitarios (3 artículos). Se concluye que el CRT como prueba de campo permite establecer el nivel de condición física en sujetos preferiblemente entrenados, se ha aplicado en distintas poblaciones sin considerar la altura y los cambios fisiológicos derivados de esta; actualmente existen vacíos investigativos que evidencien los ajustes en la baremación en sujetos a más de 2000 m.s.n.m
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2018-01-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 27 (2018): ene-jun. Revista Lúdica Pedagógica
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oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9441
2020-06-18T20:06:15Z
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"181205 2018 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Investigación de las habilidades rítmicas de los estudiantes de deportes.
Gantcheva, Giurka
"VassilLevski", Gymnastics Department, Sofia, Bulgaria
The elaborateness of motor activities in sports disciplines increases the requirements to agility being a complex quality of athletes. The different components of this quality, defined as ability for quick change in the execution of movements and abilities for reaction in various conditions, are in complex interrelation. Object of the research is the rhythmical abilities of students studying at the three faculties of the National Sports Academy – coach faculty, physical education faculty and kinesitherapy faculty. In order to assess the coordination in rhythm we used four tests of Damjanovska, M., Gontarev, S., Rhedzepi, A., Gantcheva, G. (2015). The results from the research show that the students in the three faculties possess good rhythmical abilities. The sports practiced with musical accompaniment facilitate the harmonious mastery of coordination in rhythm.
Universidad Pedagógica Nacional
2018-01-01 00:00:00
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2020-06-18T20:06:15Z
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"181205 2018 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Rendimiento deportivo máximo y la discapacidad cognitiva: un nuevo reto para las ciencias del deporte
Espejo Erazo, Carlos Ramiro
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Bohorquez Gonzalez, Maria Cristina
Fundación Universitaria Juan de Castellanos
El objetivo es evaluar la relación del cociente Intelectual de los atletas semifondistas y fondistas con discapacidad cognitiva y su rendimiento deportivo. Esta investigación se propone encontrar las respuestas a algunos problemas para el alto rendimiento de atletas con discapacidad cognitiva, en preparación y competencias. Pues no se debe generalizar las investigaciones de deportistas convencionales o sin discapacidad a los deportistas en condición de discapacidad; de la misma manera es importante determinar el desempeño deportivo según la discapacidad cognitiva. La metodología consiste en realizar una investigación longitudinal para encontrar relaciones entre el rendimiento deportivo y el cociente de inteligencia (CI) de estos atletas. Esta investigación en su fase inicial busca evaluar un grupo de atletas de alto rendimiento con discapacidad cognitiva. Podría pensarse que aquellos atletas con menor coeficiente de inteligencia serían menos aptos para el rendimiento deportivo, no es así en todos los casos; en los resultados el atleta con menor coeficiente de inteligencia (47%) tuvo un mejor rendimiento que aquellos con mayor coeficiente intelectual (67 y 70%) y también se encontraron resultados contrarios a esta tendencia en las damas. De todos modos, es prematuro para dar una respuesta a esto y a muchos más interrogantes en estos aspectos.
Universidad Pedagógica Nacional
2018-01-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 27 (2018): ene-jun. Revista Lúdica Pedagógica
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2020-06-18T19:52:39Z
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"180901 2018 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Planificación del entrenamiento: una mirada hacia lo tradicional y contemporáneo
González, Alexandra
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientale
El objetivo de este artículo de revisión es proporcionar información sobre los modelos tradicional y contemporáneo de planificación del entrenamiento deportivo. De este modo se establecen las características esenciales de cada uno para su adecuación al deporte moderno y sus exigencias rumbo a los más altos logros, apoyados en las ciencias del deporte y orientando a los profesionales entrenadores acerca del sistema de preparación del deportista en toda su complejidad y objetividad. Asimismo se busca presentar, sobre las bases deportivas generales, la concreción en las diferentes modalidades deportivas.
Universidad Pedagógica Nacional
2018-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 28 (2018): jul-dic. Revista Lúdica Pedagógica
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Derechos de autor 2019
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2022-05-19T17:32:30Z
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"190701 2019 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Bases conceptuales de la enseñanza en la educación física con uso de herramientas tecnológicas
Jiménez Garzón, Luis Enrique
https://orcid.org/0000-0003-1424-5909
La Educación Física (EF) brinda las condiciones para el desarrollo de la corporeidad y la motricidad, los cuales se encuentran en un constante proceso de aprendizaje. Es así que la enseñanza es uno de los procesos más importantes por parte de los docentes. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) ha propuesto los Lineamientos curriculares en educación física, deporte y recreación (2000), los cuales aportan las Orientaciones Didácticas (OD) en los Procesos de Enseñanza (pe) las cuales son las vivencias, la experimentación, la fundamentación, la aplicación y la producción. Los docentes desarrollan las clases a partir de estos estándares y se apoyan en Herramientas Tecnológicas (HT), así lo demuestran experiencias de profesionales e investigaciones doctorales. Este artículo es de revisión y como objetivo fue la indagación de fuentes concernientes con los PE y el uso de HT en la EF. Los referentes teóricos se estructuraron en: 1) concepto, historia, enseñanza, teorías y HT de la EF y 2) Sociedad del Conocimiento, educación, concepto, generalidades, formas de Interacción y usos de las TIC. La metodología fue de estudios preliminares, y el instrumento de recolección de información fue el Resumen Analítico en Educación (RAE). Como conclusión, se dejan las bases conceptuales para una futura investigación, a partir de dos variables: 1) las od en los pe de la ef Y 2) el Uso de ht por parte de profesores de EF; proponiendo un constructo teórico que permita recoger información sobre contextos reales en la EF.
Universidad Pedagógica Nacional
2019-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/11107
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 30 (2019): jul-dic. Contribuciones sociales de la Educación Física y el Juego
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Derechos de autor 2020
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/11736
2021-04-27T20:18:39Z
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"201126 2020 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Experiencias de investigación en la enseñanza de los deportes en Educación Física
Martins, Fabián Horacio
Universidad Nacional de Comahue
Pizzorno, Federico Andrés
Universidad Nacional de Comahue
El presente artículo trata acerca de las reflexiones metateóricas y metodológicas vinculadas a los avances del proyecto de investigación, orientado al estudio de la selección y tratamiento de los saberes deportivos en Educación Física. Hasta la fecha, hemos observado en los discursos y prácticas docentes una influencia de las trayectorias formativas y de la sociabilidad institucional, junto a un cúmulo de dudas respecto a los planteamientos del diseño curricular establecido a nivel provincial. Las interpelaciones sobre la propia tarea investigativa generaron una mejora de los procesos de reflexividad, con una metodología que apuesta por una tarea colaborativa entre el equipo de investigación y la comunidad docente, la construcción de narrativas y la problematización de experiencias. Estos procesos han dirigido la atención hacia las posiciones que ocupamos dentro del universo social y profesional y hacia la lógica de las prácticas. En tal sentido, pretendemos reformular la construcción de datos y las interpretaciones enunciadas al inicio del proyecto, en función de un diálogo de saberes y una política de conocimiento situada que den cuenta de los mecanismos o estructuras causales subyacentes a las prácticas, y propicien la transformación de la enseñanza de los deportes en las escuelas.
Universidad Pedagógica Nacional
2020-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/11736
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 31 (2020): ene-jun. La Educación Física Como Campo Teórico e Investigativo
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Derechos de autor 2020
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/11739
2021-04-27T19:45:33Z
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"201126 2020 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Las relaciones interpersonales en la clase de Educación Física. El caso de un grupo de estudiantes de Medellín
Pérez Avendaño, Daniel Felipe
Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0001-5730-808X
Ochoa Muñoz, Cristian
Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0003-4656-2968
Chaverra, Beatriz Elena
Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0002-1183-8488
El escenario escolar es un espacio privilegiado de interacciones y construcción de relaciones. Desde esta perspectiva, analizar cómo se desarrollan y construyen estas relaciones entre los estudiantes puede generar un conocimiento que permita adaptar los procesos educativos hacia la formación de seres humanos con responsabilidad social y empatía que conlleve a un orden social diferente. El objetivo de esta investigación fue comprender los factores que influyen en las relaciones interpersonales de estudiantes del grado décimo en la clase de Educación Física. Se implementó una metodología cualitativa, específicamente el estudio de caso interpretativo e intrínseco. Se utilizó el grupo focal y la observación participante como estrategias de recolección de información. Entre las conclusiones, se encontró que los factores determinantes que favorecen las relaciones interpersonales entre los estudiantes están directamente relacionadas con la confianza, el compañerismo y la interacción; así mismo, los factores que las dificultan son la actitud agresiva y negativa.
Universidad Pedagógica Nacional
2020-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/11739
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 31 (2020): ene-jun. La Educación Física Como Campo Teórico e Investigativo
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Derechos de autor 2020
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/11740
2021-04-27T20:54:48Z
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"201126 2020 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Recreación y discapacidad: sentidos y experiencias de usuarios de sillas de ruedas
Riascos-Mon, Paola Divaneth
Universidad del Cauca https://orcid.org/0000-0003-0519-4089
Hormiga-Reyes, Jesús David
Universidad del Cauca https://orcid.org/0000-0002-6309-0475
Estupiñan Rojas, Kevin Eduardo
Universidad del Cauca https://orcid.org/0000-0003-1657-0350
Este artículo comprendió los sentidos que le otorgan las personas Usuarias de silla de ruedas, a sus experiencias recreativas, en Popayán Cauca. Metodológicamente se ubicó en una investigación cualitativa de corte histórico hermenéutica, con diseño teoría fundamentada, recurriendo a observaciones no participante, entrevistas abiertas y entrevistas a profundidad, que propiciaron la escritura de la teoría emergente. Los resultados destacaron que los usuarios de silla de ruedas logran darle un sentido de re significación a sus experiencia recreativa, dado a partir de la recreación como un dispositivo relacional, que permite de esta manera darles un giro a las prácticas activistas de la recreación y al concepto de discapacidad. Dicha re-significación se mueve en torno a los sentidos de la recreación como un símbolo, como una red de relaciones y de la familia como actores fundamentales en la construcción de identidad individual y social, dentro del proceso experiencial: primero, las representaciones de las experiencias recreativas a través del intercambio de vivencias; segundo, la recreación como una forma de fortalecimiento y superación; tercero, la familia como eje de emociones primarias entre el tiempo libre y el esparcimiento; por último, “la recreación como un dispositivo de re-significación: otra mirada desde la silla de ruedas”.
Universidad Pedagógica Nacional
2020-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/11740
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 31 (2020): ene-jun. La Educación Física Como Campo Teórico e Investigativo
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Derechos de autor 2020
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/12182
2022-08-24T21:30:22Z
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"200701 2020 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
El Deporte, una estrategia para el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes adolescentes con discapacidad intelectual leve
Martinez-Vanegas, Sergio Leonel
Universidad Libre
Este artículo busca analizar el papel del deporte dentro de la Educación Física como estrategia para el desarrollo de competencias socioemocionales (CSE) en adolescentes con discapacidad intelectual leve. Se deriva de la investigación en curso denominada “Propuesta pedagógica Iocus Emotio para el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes adolescentes con discapacidad intelectual leve”. Se revisaron las competencias de conciencia, regulación y autonomía emocional como categorías de análisis que dan fundamento al marco teórico. Esta investigación responde a una metodología cualitativa de tipo investigación acción educativa, en la que se indaga a través de encuestas tipo Likert y entrevistas semiestructuradas mediadas por el juego, formuladas a partir de las tres categorías nombradas. Parcialmente se concluye que el deporte se asocia al desarrollo de CSE, ya que permite regular y gestionar emociones en los diferentes entornos y situaciones de juego, y actúa como un proceso madurativo de crecimiento e incremento de autonomía que mejora la conducta adaptativa.
Universidad Pedagógica Nacional
2020-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/12182
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 32 (2020): jul-dic. Experiencias pedagógicas significativas en Lúdica y Recreación
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Derechos de autor 2020
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/12183
2022-08-24T21:30:22Z
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"200701 2020 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Perspectiva del deporte social en doce planes de estudio de formación en el área de deporte
Gómez-Henao, Daniel Esteban
Universidad Libre
Parra-Sánchez, Adriana Marcela
Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud
Jiménez-Domínguez, Ancizar Geremías
Secretaria de Educación Distrital
El artículo presenta los resultados de una indagación en torno a la perspectiva del deporte social en doce (12) planes de estudio de formación en el área del deporte en Cundinamarca. En el estudio, según Muñoz (2001), Cayuela (1997), Elías y Dunning (1992) y Cagigal (1971), se concibe el deporte social como un fenómeno sociocultural al alcance de todos, que, por medio del ejercicio, la actividad física, el juego y la competencia permite la relación interpersonal, la integración, la inclusión de la comunidad, de forma placentera, con el propósito de mejorar la calidad de vida y bienestar, lo cual constituye una imagen de la sociedad y su contexto. Metodológicamente se postula una investigación documental de corte cualitativo e interpretativo; se establecen como fuente los pénsums avalados y publicados en la página web de cada programa académico de las respectivas instituciones. Los resultados evidencian que las instituciones públicas de Educación superior hacen mayor énfasis en la perspectiva social del deporte, es el caso de la Universidad de Cundinamarca y la Universidad Pedagógica Nacional. Contrario a lo que plantean el horizonte de sentido y líneas misionales de muchas instituciones, la intención de formar un sujeto integral y posibilitar una mejor sociedad no está en línea con las propuestas curriculares de formación. El plan de estudios de la Universidad Minuto de Dios y Cenda, por ejemplo, no presentan de manera explícita una perspectiva de deporte social en sus asignaturas.
Universidad Pedagógica Nacional
2020-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/12183
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 32 (2020): jul-dic. Experiencias pedagógicas significativas en Lúdica y Recreación
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Derechos de autor 2020
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/12184
2022-08-24T21:30:22Z
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"200701 2020 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Motivaciones para la práctica de artes marciales en wushu
Guzmán-Gómez, Leonardo
Escuela Tao Quan Lu
El artículo de investigación muestra los resultados del proceso de indagación realizado en la escuela de wushu Tao Quan Lu, en torno a las motivaciones y toma de decisiones de los estudiantes que sustentan las razones de permanencia en la práctica de artes marciales en wushu. Al ser un proceso de educación no formal, la motivación intrínseca, voluntad y autonomía se convierten en factores fundamentales para la práctica en mención. La investigación se adscribe al modelo cualitativo descriptivo; los datos se recabaron con base en tres instrumentos principales: la información consignada en las fichas de inscripción del practicante, la observación participante y continua en los procesos de formación desarrollados, y entrevistas personales a los practicantes. Los resultados muestran que aun cuando las motivaciones de ingreso responden a distintos propósitos, actores y condiciones, la permanencia se basa en aspectos del clima de clase (comunicación, amistad y respeto, entre otros), calidad del docente, claridad del currículo y, fundamentalmente, la autonomía del estudiante, en especial en lo concerniente a la libertad de decidir sobre su práctica y permanencia.
Universidad Pedagógica Nacional
2020-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/12184
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 32 (2020): jul-dic. Experiencias pedagógicas significativas en Lúdica y Recreación
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Derechos de autor 2020
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/12185
2022-08-24T21:30:22Z
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"200701 2020 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Atletismo de pista Olímpico: señales históricas (segunda parte)
Ayala-Zuluaga, Carlos Federico
Universidad de Caldas
Ramírez-Ramírez, Miriam Ximena
Universidad de Caldas
Ocampo-Blandón, Cristian Alberto
Universidad de Caldas
“Atletismo de pista olímpico: señales históricas (segunda parte)” es un artículo de revisión bibliográfica que presenta aspectos históricos relevantes para el atletismo de los Juegos Olímpicos Modernos, en el área de la pista, tanto a nivel mundial como para el contexto latinoamericano y, en específico, para Colombia. Se divide en estadios desde los Juegos de México 1968 hasta los Juegos de Río de Janeiro 2016. Metodológicamente se hizo una revisión bibliográfica basada en libros, documentos históricos, revistas especializadas tanto impresas como digitales, consulta en bases de datos y páginas web basadas en la temática del área. El artículo concluye que la cientificidad y sistematización del deporte contribuyen al mejoramiento y evolución de los resultados atléticos; se evidencia progreso en la representación y los resultados de Colombia, específicamente a nivel iberoamericano.
Universidad Pedagógica Nacional
2020-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/12185
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 32 (2020): jul-dic. Experiencias pedagógicas significativas en Lúdica y Recreación
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Derechos de autor 2020
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/12186
2022-08-24T21:30:22Z
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"200701 2020 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Una experiencia desde el aula universitaria en fisioterapia basada en aprendizaje colaborativo y uso de plataformas tecnológicas
Montealegre Mesa , Lina María
Univerisidad Autónoma de Manizales
Rincón Bolívar, Natalia
Universidad de la Sabana https://orcid.org/0000-0002-1188-0977
Los aspectos de flexibilidad curricular y sus elementos relacionados con capacidades y habilidades ofertados a los estudiantes en formación de fisioterapia estructuran una visión de abordaje hacia el usuario más integral; es aquí donde la actividad virtualizada le permite tener acceso a otros profesionales de manera interdisciplinar que involucren las diferentes visiones de pensamiento, nutriendo la capacidad de análisis de manera objetiva y ampliada de su realidad. En este proceso, el profesor es quien asegura los aprendizajes y el diseño de ambientes de aprendizaje (AA), buscando de manera permanente la formación integral del estudiante y vivenciando en todo momento el movimiento corporal humano como categoría central de análisis. Se pretende con actividades como esta, el desarrollo, organización o utilización de ayudas audiovisuales en entornos educativos superiores, fortaleciendo sus conocimientos, habilidades comunicativas, mejorando competencias, expresión oral, desarrollo tecnológico, además de aumentar la motivación en los estudiantes desde su formación, estimulando el pensamiento innovador, permitiendo la interacción y retroalimentación a través de un proceso de par-evaluación que involucra no solamente el compartir entre los estudiantes sino con los docentes y sus interrelaciones mediadas por la pedagogía de pares (Corda, Medina,2017). En el presente trabajo, se presenta una experiencia pedagógica empleando herramientas tecno-didácticas con estudiantes de 5to y 8vo semestre de los programas de fisioterapia de las universidades Autónoma de Manizales (Caldas) y de La Sabana (Chía, Cundinamarca).
Universidad Pedagógica Nacional
2020-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/12186
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 32 (2020): jul-dic. Experiencias pedagógicas significativas en Lúdica y Recreación
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Derechos de autor 2020
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/12187
2022-08-24T21:30:22Z
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"200701 2020 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Educación Física: un camino hacia la experiencia corporal
Cuenca-Mejía, Andrés Felipe
Entrenador Personal
La educación física a lo largo de la historia ha incorporado cambios que le han permitido comprender su campo disciplinar y educativo en relación con los momentos históricos que la determinan; sin embargo, la producción intelectual que ha tenido auge después de la mitad del siglo XX ha recreado tendencias que conciben el quehacer del maestro desde intencionalidades y objetos de estudio particulares. Por esta razón, considerar el pensamiento del siglo XX como pertinente para las realidades de la educación física del siglo XXI representa un error que desconoce el avance de la investigación en el área que se ha realizado en el último tiempo; gracias a ello, se pretende realizar una reconstrucción teórica de la experiencia corporal como objeto de estudio de la disciplina académica, que no solo permite irrumpir con intención de modificar los imaginarios sociales que se han recreado sobre la disciplina, sino, también, determina un horizonte de resignificación sobre el cual reconocer la importancia del cuerpo absoluto en la formación del ser humano-ser cuerpo.
Universidad Pedagógica Nacional
2020-07-01 00:00:00
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Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 32 (2020): jul-dic. Experiencias pedagógicas significativas en Lúdica y Recreación
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Derechos de autor 2020
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/12336
2022-08-19T17:33:31Z
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oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/14552
2023-10-12T13:22:13Z
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"220101 2022 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Caracterización de la didáctica de la educación física en instituciones educativas de Bogotá a partir del análisis del saber, la acción y la gestión
Perea, Ita del Pilar
Corporación Universitaria CENDA https://orcid.org/0000-0002-4496-9863
Díaz Velasco, Andrés
Universidad Pedagógica Nacional https://orcid.org/0000-0002-6517-228X
Este artículo es producto de una investigación desarrollada en la Corporación Universitaria cenda (Bogotá, Colombia), durante el 2017 y el 2018, denominada “Caracterización de la didáctica de la clase de Educación Física en los ciclos 3, 4 y 5 en instituciones educativas de Bogotá”. En primer lugar, se presenta la metodología aplicada; en seguida, se tratan los resultados y su análisis. Al cierre, se precisan las conclusiones a las que dio lugar la investigación, entre las que se destaca el hecho de que aún los docentes en instituciones educativas públicas y privadas siguen empleando estilos de enseñanza tradicionales, basados tanto en la consecución de tareas explícitas y ordenadas jerárquicamente, como en prácticas deportivas convencionales, pese a que en distintos documentos guía de la clase se haga referencia a métodos constructivistas y alternativos.
Universidad Pedagógica Nacional
2022-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/14552
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 35 (2022): Educación Física, recreación, lúdica y ocio como categorías emergentes
spa
Derechos de autor 2021
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/14555
2023-10-12T13:25:01Z
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"220101 2022 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Vía activa y saludable: estrategia formativa de hábitos de vida para el desarrollo de la aptitud física y la promoción de la salud
Ortiz Sanguino, Wilson
Universidad de Pamplona https://orcid.org/0000-0001-6876-4443
Contreras Eugenio, Benito
Universidad de Pamplona https://orcid.org/0000-0002-9201-0796
Arévalo Portilla, Juan Fernando
Universidad de Pamplona https://orcid.org/0000-0003-1502-1691
Ferrebus Silva, Johan
Universidad de Pamplona https://orcid.org/0000-0001-6124-8518
Hernández Gamboa, José Orlando
Universidad de Pamplona https://orcid.org/0000-0003-0784-5017
El presente artículo contiene reflexiones derivadas de la investigación en curso “Valoración de la aptitud física en los asistentes de la vía activa y saludable del municipio de Villa del Rosario”, del Grupo de Investigación Actividad Física y Desarrollo Humano de la Universidad de Pamplona. Su objetivo fue comprender la vía activa y saludable como estrategia formativa de hábitos de vida para el desarrollo de la aptitud física y la promoción de la salud. De esta forma, el proceso investigativo se enmarca bajo el enfoque cuantitativo, asumiendo el trabajo de campo mediante la aplicación de las siguientes fases: 1) determinación de la problemática; 2) elección de técnicas adecuadas; y 3) implementación de técnicas y análisis de datos. Se escogió como población los asistentes a la vía activa del municipio Villa del Rosario, asumiendo como muestra un total de 109 usuarios distribuidos estadísticamente en tres grupos etarios: jóvenes (10-17 años), adultos (18 59 años) y adultos mayores (más de 60 años), a los cuales se aplicaron los test de flexibilidad y agilidad, además de la medición antropométrica conducente a generar el índice de masa corporal para la posterior clasificación del estado nutricional. El artículo concluye que la vía activa se proyecta como una estrategia formativa guiada por la interpretación personal de los asistentes, quienes la visualizan como hábito de vida, por lo cual asisten de manera periódica con intensiones recreativas, pero además la valoran como una oportunidad preventiva de salud conducente al desarrollo pleno de la condición física y el estado nutricional.
Universidad Pedagógica Nacional
2022-01-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/14555
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 35 (2022): Educación Física, recreación, lúdica y ocio como categorías emergentes
spa
Derechos de autor 2021
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/16997
2024-03-19T21:14:42Z
LP:Inv
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"220705 2022 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Integración multicultural a través del Hip Hop en Educación Física de Educación Secundaria
García-Cabrero, Nieves
Universidad Católica San Antonio de Murcia https://orcid.org/0000-0002-1390-7651
Arias-Estero, José
Universidad Católica San Antonio de Murcia
La sociedad actual es multicultural, lo que en ocasiones motiva tensiones sociales. El contexto educativo no es ajeno a este escenario y, en los centros educativos se producen conflictos que reproducen dichas tensiones. El objetivo del presente trabajo es mostrar una propuesta diseñada para el área de Educación Física en Educación Secundaria Obligatoria (eso), con el fin de mejorar la integración multicultural del alumnado. Para lograrlo, la propuesta se circunscribe al área de la expresión corporal y, en concreto, al uso del Hip Hop como un medio alternativo para favorecer la integración multicultural. Las prácticas artístico-expresivas juegan un rol crucial en el desarrollo de las conductas motrices de los aprendices. En este sentido, la cultura Hip Hop se caracteriza por la unión, aceptación social, creatividad, afán de superación y la honestidad. El proyecto está ideado para ser aplicado en tercero de eso, en centros con alta tasa de inmigración. Se trata una propuesta cuasiexperimental, sin grupo control de carácter piloto. La intervención se basa en enseñar los fundamentos del break dance, a la vez que el alumnado se adentra en la cultura musical y conceptos que lo envuelve. La propuesta se desarrolla en 12 sesiones durante seis semanas. A través del Hip Hop, como recurso pedagógico, se incide sobre aspectos asociados con el origen cultural, trabajo cooperativo, conciencia crítica, autonomía, reto de aprendizaje y novedad del contenido. Las medidas implementadas impactan en la aceptación multicultural de la micro-sociedad que constituye el aula de Educación Física.
Universidad Pedagógica Nacional
2022-07-01 00:00:00
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/16997
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 36 (2022): Perspectivas socioculturales del Deporte y la Educación Física
spa
Derechos de autor 2022
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/20615
2023-12-31T01:46:06Z
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"231230 2023 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
La experiencia de vida y del juego para fortalecer las capacidades expresivas-comunicativas desde la Educación Física
Cuervo Jiménez, Daniel Stiven
Organización The Dream Project https://orcid.org/0000-0001-8862-7884
Bennasar-García, Miguel Israel
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña https://orcid.org/0000-0002-3856-0279
El objetivo principal del presente estudio fue analizar la experiencia de vida y del juego para fortalecer las capacidades expresivas-comunicativas desde la Educación Física. La investigación estuvo circunscrita en el paradigma cualitativo por la ausencia de datos numéricos o comparaciones de variables. La metodología PRISMA fue la utilizada, a fin de recabar las informaciones de interés investigativo apoyado en la revisión bibliográfica como técnica de búsqueda y de arqueo documental. La experiencia de encontrarse con el juego como fundamento de la teoría, ofreció una oportunidad de comprender una línea y métodos alternos a los comúnmente utilizados, suponiendo y esperando que, aproximaciones pedagógicas que propicien la expresión y la comunicación en pro de una mejor vivencia educativa. Como resultado se puede expresar que el juego como un saber dentro de la Educación Física nos permite integrar elementos esenciales para la comprensión de la conducta social del individuo, para darle sentido a la vida desde las normas de libertad, el goce y la espontaneidad. Dentro de las conclusiones, la praxis en las dimensiones del sujeto y se hace en y desde la concepción vital, por tal motivo se considera que debe ser un proyecto disciplinar que se debe emancipar para la educación verdaderamente de calidad y significativa.
Universidad Pedagógica Nacional
2023-12-30 20:46:04
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/20615
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 38 (2024): Corporeidades en Contextos de la Educación Física y el Deporte
spa
Derechos de autor 2023
oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/20616
2023-12-31T01:46:06Z
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"231230 2023 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
¿Cognición Individual o Cognición Distribuida? Implicaciones para la Concepción del Aprendizaje y la Educación Deportiva
Caro, Henry
Universidad Pedagógica Nacional http://orcid.org/0000-0003-3848-2271
El objetivo del artículo es analizar dos perspectivas de la cognición: individual y distribuida, ahondando en sus implicaciones para la concepción del aprendizaje y la educación deportiva. Se parte de la noción tradicional de la cognición solípsista que la ubica en la mente del deportista y luego se muestra la influencia que ejercen los atletas circundantes, los artefactos tecnológicos cercanos y el ámbito donde se encuentren, lo cual conduce a esbozar la posibilidad de que la cognición en el deporte también este distribuida. Los resultados mostraron que lo cognitivo en el atleta tiene un componente personal que da cuenta de su talento y habilidad, pero al mismo tiempo, se encuentra distribuido en las mentes de sus compañeros, sumado a los artefactos tecnológicos y las condiciones contextuales que perfeccionan el desempeño y que no podrían ser atribuidos a la destreza o inteligencia individual. También que el aprendizaje deportivo deberá trascender la idea exclusiva del desarrollo motriz y enfocarse hacia la integración de la mente y el cuerpo del deportista reflejado en la perfecta ejecución. Se concluye que los procesos de aprendizaje, enseñanza, entrenamiento y competencia necesitan ser mejorados con teorías cognitivas recientes, las cuales enriquecen la formación del profesor de deporte o entrenador generando cambios en la educación deportiva, antes ocupada sólo de enseñar los aspectos físicos, técnicos y tácticos del deporte.
Universidad Pedagógica Nacional
2023-12-30 20:46:04
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/20616
Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 38 (2024): Corporeidades en Contextos de la Educación Física y el Deporte
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Derechos de autor 2023
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2023-12-31T01:46:04Z
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"231230 2023 eng "
2462-845X
0121-4128
dc
Fútbol y empoderamiento de la Mujer: Sistematización de experiencia
Durán Camelo, Víctor Hugo
Universidad Pedagógica Nacional https://orcid.org/0000-0002-2388-2515
Fonseca Franco, Ingrid Patricia
Universidad Pedagógica Nacional https://orcid.org/0000-0002-3042-140X
La presente investigación se realiza en el marco del Convenio 544 de 2022 subscrito entre el Fondo de Desarrollo Local de Suba y la Universidad Pedagógica Nacional como parte de las iniciativas de participación ciudadana del año 2022. El artículo resultado de investigación sistematiza la experiencia de implementación del evento: “Mujeres empoderadas por el fútbol”, una de las estrategias ganadoras de los presupuestos participativos, desarrollada con mujeres futbolistas de la localidad; pone en tensión los discursos sobre mujer en el deporte, las barreras de género y la inclusión, con las iniciativas de formación comunitaria y acciones gubernamentales que pretenden la reivindicación de derechos, según se infiere de los términos de referencia de la iniciativa en mención. Metodológicamente se ubica en el modelo de investigación “Sistematización de Experiencias”, entendido como un proceso hermenéutico, planeado y organizado, que recupera y reconstruye de forma lógica una experiencia significativa para entender por qué y cómo aconteció, qué enseñanza y qué de la experiencia es susceptible de ser replicada. Los sujetos participantes incluye 198 mujeres deportistas, con edades que oscilan entre los 13 y 59 años, 4 docentes de la UPN y 12 monitores (estudiantes de la universidad pedagógica Nacional y líderes comunitarios). Los resultados sugieren que la sistematización de experiencia tiene un gran potencial para entender las iniciativas locales; que los eventos orientados a un sector en particular, no necesariamente significan una acción diferencial; y que el empoderamiento de la mujer debe seguirse fortaleciendo en sentidos prácticos y filosóficos superando su enfoque activista.
Universidad Pedagógica Nacional
2023-12-30 20:46:04
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Lúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 38 (2024): Corporeidades en Contextos de la Educación Física y el Deporte
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