DIFERENCIAS EN AUTOCONCEPTO FÍSICO EN ESCOLARES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
El autoconcepto es la percepción y opinión que tenemos de nosotros mismos. Se forma a partir de las
experiencias y relaciones que establecemos con el medio, y en su configuración desempeñan un papel
muy destacado los refuerzos ambientales y de las personas significativas. Es muy importante conocer
cómo es el autoconcepto de los alumnos de primaria y secundaria para, con la intervención docente,
propiciar su desarrollo y estructurar una imagen ajustada de ellos mismos en estos periodos críticos
en la formación de este constructo. Analizamos la influencia de las variables sexo, edad, institución y
práctica de actividad física sobre el autoconcepto físico en alumnos de primaria y secundaria. Apreciamos
la existencia de diferencias destacadas en función de estas variables.
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Citaciones
1. Romain Marconnot, Jorge Pérez-Corrales, Juan Nicolás Cuenca-Zaldívar, Javier Güeita-Rodríguez, Pilar Carrasco-Garrido, Cristina García-Bravo, Eva Solera-Hernández, Sonia Gutiérrez Gómez-Calcerrada, Domingo Palacios-Ceña. (2021). The Perspective of Physical Education Teachers in Spain Regarding Barriers to the Practice of Physical Activity among Immigrant Children and Adolescents: A Qualitative Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(11), p.5598. https://doi.org/10.3390/ijerph18115598.
2. Angel Denche-Zamorano, Noelia Mayordomo-Pinilla, Carmen Galán-Arroyo, Carlos Mañanas-Iglesias, Jose C. Adsuar, Jorge Rojo-Ramos. (2023). Differences in Self-Concept and Its Dimensions in Students of the Third Cycle of Primary School, Obligatory Secondary Education, and Baccalaureate. Healthcare, 11(7), p.987. https://doi.org/10.3390/healthcare11070987.
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